《小石潭记》教学设计20

小石潭记教学设计20 ?小石潭记教学设计教学目标：1.在理解文意的根底上品味文章语言，体会文章写景状物的细致逼真。2.理解作品中的情感变化，乐与忧的辩证关系。3.体会融情于景，借景抒情的艺术特色，感受自然之美。教学重点：抓住特点写景以及情景交融的写法。教学难点：理解文中乐与忧的辩证关系。教学过程：一、知人论世，激趣导入。潭水清澈，游鱼嬉戏，岸边青色的藤蔓相互缠绕，偶有微风吹过竹林，奏出轻快的旋律，与潺潺的流水声相互应和。小石潭是美的，然而这样美的景致千百年来却一直隐藏于葱郁的丛林，无人欣赏，如果不是柳宗元发现了他，记录下它的美丽景致，我们也许就要永远错过这一胜景。柳宗元的作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，他把自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。今天，我们继续学习?小石潭记。二、梳理内容，重点探究。一、细读思考，小石潭给你怎样的印象？理解课文抓住景物特征的写景办法。预设：经过初中一年半的学习，学生对小石潭的特点及写作办法都可以找出来，需提醒学生注意语言组织的条理与完整。参考例如：1.小石潭很清幽，因为它人迹罕至，景色优美。移步换景2.小石潭很美，因为它的水声清脆悦耳“如鸣佩环。比喻3.小石潭很美，因为它的水清澈透明“皆假设空游无所依。日光下彻，影布石上。侧面衬托4.小石潭很美，因为它潭中游鱼动静相宜、灵活有趣“佁然不动；俶尔远逝。动静结合5.小石潭很神秘莫测，因为它溪流波折悠远“斗折蛇行，明灭可见。比喻6.小石潭很凄清，因为它让人感到心生寒意“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。寓情于景二、精读感悟，小石潭环境优美，面对如此优美的景色，当“心乐之，流连忘返，为何作者后来又“以其境过清，不可久居，乃记之而去？体会寓情于景，情景交融的写作手法。预设提示：学生结合背景自由讨论明确：作者当时参与了王叔文领导的政治改革，改革失败后长期被贬。一个希望通过变革而能有所作为的人，最终却久困僻壤，壮志难酬，其心中愤懑可想而知，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以当他发现景美境幽的小石潭时，感到“心乐之。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，于是，小石潭原本美丽的景致，此刻已“凄神寒骨，悄怆幽邃到令人无法观赏，作者只好赶快离去。三回读体会，体会课文简洁、丰盛而又有节奏感的语言。提示一：简洁而又丰盛，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰盛的情感。提示二：找出文中相关的写景短句，各种形式读课文。三、稳固训练，延伸写作。1.阅读柳宗元之?钴鉧潭记思考文后问题。钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。予乐而如其言。那么崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。孰使予乐居夷而忘故乡者？非兹潭也欤？思考：?小石潭记和都出自柳宗元的手笔，都是?永州八记中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写_，后文着重写_；前文主要突出景物_的特点，后文着重写_；前文主要突出景物_的特点，后文主要突出景物_的特点；前文抒发了作者_的内心情感，后文透露了当地农民_的生活境况。潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦2.同学们曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一那么游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。师生分享习作?孤峰松韵和?感悟西滩，畅谈游览经历，完成习作练习。.