《小柳树和小枣树》 教学设计三

小柳树和小枣树 教学设计三 教材分析?小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的缺乏这一深刻的道理。学生分析刚才读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但不足一定的鉴别能力。大多数学生活跃、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的办法，喜欢读书和表演，但语言的叙述能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和?课程规范中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充沛运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动学生学习的积极性、主动性和发明性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反馈。学生通过研究性思考，答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要伎俩。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目标1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。教学流程一创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱?春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。板书课题设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学氛围，使每个学生在没有外界压力的状态下，充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。二阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文，整体感知。1自由朗读全文，边读边画出生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。2出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培养自主学习的习惯。3开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮忙不会认的同学想方法认字。以小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。2、再读课文，突出重点。1用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。2略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！设计意图：激励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性开展。3学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。4读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。3、精读课文，加强语感。1教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。2分角色表演读课文。设计意图：通过分析重点词语，察看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。三拓展与稳固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不分明自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。2、稳固会认的字游戏：听音出示字卡。教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固知识。3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！/color.