高考生物一轮总复习 第6章 小专题八 各种生物育种过程的分析及选择课件（必修2）.ppt

小专题八 各种生物育种过程的分析及选择,一、5 种常考的育种方法,二、解答生物育种方案设计类试题的一般程序,【针对训练】 1(2015 年江苏卷)经 X 射线照射的紫花香豌豆品种，其后,代中出现了几株开白花植株，下列叙述错误的是(,),A白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香 豌豆的生存 BX 射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异 C通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传 变异 答案：A,2(2015 年浙江八校联考)现有甲、乙两种植物(均为二倍 体纯合子)，其中甲种植物的光合作用能力高于乙种植物，但乙 种植物很适宜在盐碱地种植，相关性状均由核基因控制。若要 利用甲、乙两种植物培育出高产、耐盐碱的植株，最佳的方案,是(,),A利用植物体细胞杂交技术获得目的植株 B将乙种植物的耐盐碱基因导入甲种植物的卵细胞中， 然后进行离体培养 C使两种植物有性杂交获得 F1，再利用单倍体育种技术 获得目的植株 D诱导两种植物的花粉融合，并直接培育成幼苗,解析：单倍体植株弱小、高度不育，而B 选项中将“卵细 胞”离体培养，只能获得单倍体植株。由于生殖隔离的存在， 两种植物很难通过有性杂交获得 F1，故C 选项错误。D 选项中 由“花粉融合”后直接培育成的幼苗中不含同源染色体，后代 不可育。 答案：A,3现有基因型 aabb 与 AABB 的水稻品种，通过不同的育 种方法可以培育出不同的类型，下列有关叙述不正确的是,(,),A杂交育种可获得 AAbb，其变异发生在减数第二次分裂 后期 B单倍体育种可获得 AAbb，变异的原理有基因重组和染 色体变异 C将 aabb 人工诱变可获得 aaBb，其等位基因的产生来源 于基因突变 D多倍体育种获得的 AAaaBBbb，其染色体数目加倍发生 在有丝分裂的后期,解析：杂交育种的原理是基因重组，故如果杂交育种可获 得AAbb，基因重组发生在减数第一次分裂后期，A 错误；利 用单倍体育种方法获得AAbb，首先让基因型aabb 与AABB 杂 交得AaBb，然后取AaBb 减数分裂产生的配子Ab 进行花药离 体培养得单倍体Ab，由于单倍体高度不育，所以要用秋水仙素 处理其幼苗使其染色体加倍变成可育的二倍体，在此过程中变 异的原理有基因重组和染色体变异，B 正确；人工诱变的原理 是基因突变，C 正确；有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数 目加倍，D 正确。,答案：A,4粮食问题是当今举世瞩目的迫切问题之一。改善农作物 的遗传性状、提高粮食产量是科学工作者不断努力的目标，下,图是遗传育种的一些途径。下列有关分析，错误的是(,),A 若要在较短时间内获得图示新品种小麦，可选图中 EFG 的育种方法,BHI、JK 都必须用到与 G 过程相同的技术操作 C由 F1F2 的育种原理是基因重组,D图中的遗传育种途径，AB 所表示的方法具有典型的,不定向性,解析：单倍体育种最大的优点是能缩短育种年限，较短时 间得到新品种纯合子，A 正确。JK 涉及多倍体育种；HI 是植物体细胞杂交，不需要用秋水仙素诱导染色体数目加倍， B 错误。F1F2 是杂交育种，原理是基因重组，C 正确。AB 是诱变育种，原理是基因突变，具有不定向性，D 正确。,答案：B,5(2016 年上海虹口区一模)普通番茄细胞中含有多聚半乳 糖醛酸酶基因，控制细胞产生多聚半乳糖醛酸酶，该酶能破坏 细胞壁，使番茄软化，不耐贮藏。科学家将抗多聚半乳糖醛酸 酶基因导入番茄细胞，培育出了抗软化、保鲜时间长的转基因 番茄。下图为操作流程图，据图回答问题。,(1)实验中的目的基因是_。,(2)构建基因表达载体时必需的工具酶有_。 (3)图中步骤使用的生物技术是_。这种 技术可保留番茄植株抗软化、保鲜时间长的优良性状，其原因 是_。,(4)根据图中，转基因番茄细胞中的信息传递过程，分析转 基因番茄抗软化的原因：_。,(5)若将得到的二倍体转基因番茄植株自交，F1 中抗软化与 不抗软化的植株数量比为 31，则可推测目的基因整合到了 _。,A一对同源染色体的一条上 B一对同源染色体的两条上 C两条非同源染色体上,D一对同源染色体的非姐妹染色体上,解析：分析题图，、是将受体细胞培养形成转基因植 株，需采用植物组织培养技术，由于该过程属于无性繁殖，后 代不发生性状分离。由左下图可知：mRNA1 和mRNA2 的结合 直接阻碍了多聚半乳糖醛酸酶合成时的翻译过程，最终使番茄 获得抗软化的性状。二倍体转基因番茄植株自交，F1 中出现了 性状分离现象，且比例为抗软化植株不抗软化的植株31， 遵循基因分离定律现象，说明目的基因整合到了一对同源染色 体的一条上。,答案：(1)抗多聚半乳糖醛酸酶基因 (2)限制酶和 DNA 连接酶,(3)植物组织培养,该过程属于无性繁殖，后代不发生性状,分离 (4)mRNA1 和 mRNA2 结合，阻碍了多聚半乳糖醛酸酶基 因的翻译过程，最终使得番茄获得抗软化的性状 (5)A,