诗歌鉴赏之哲理诗ppt课件

哲理诗通过对具体事物的描述、议论，哲理诗通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。情、艺术等方面。二、哲理诗形象说理形式二、哲理诗形象说理形式 本诗乍看似乎本诗乍看似乎“文不对题文不对题”，其实是运用了，其实是运用了（）的修辞手法把抽象的事理形象）的修辞手法把抽象的事理形象化。化。喻体喻体 比喻只有不断地从生活中吸取养比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。好作品。这首诗的作者是位这首诗的作者是位“宰相宰相”清康熙文华殿大清康熙文华殿大学士张英，桐城人。据学士张英，桐城人。据桐城县志略桐城县志略：张英的：张英的家人家人与与吴姓吴姓邻居发生邻居发生土地纠纷土地纠纷，地方官，地方官也不好也不好处处理此事，理此事，所以双方的所以双方的争执争执一直一直没有没有结果。于是，结果。于是，张英的家人便给张宰相写信，要他出面解决问题。张英的家人便给张宰相写信，要他出面解决问题。张宰相接信后，寄归一首诗：张宰相接信后，寄归一首诗：“千里传书只千里传书只为墙，为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。始皇。”最终，最终，“家人得书，遂撤让三尺，吴氏家人得书，遂撤让三尺，吴氏闻之感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名闻之感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名焉焉”，矛盾纠纷和谐解决。，矛盾纠纷和谐解决。不就是几尺长的围墙不就是几尺长的围墙吗？用得着那么大动吗？用得着那么大动肝火、兴师动众吗？肝火、兴师动众吗？你就是让他几尺又有你就是让他几尺又有什么了不起的。一千什么了不起的。一千多年前所建的万里长多年前所建的万里长城，至今仍旧还在，城，至今仍旧还在，可是，谁还见到过当可是，谁还见到过当年修筑万里长城的秦年修筑万里长城的秦始皇？始皇？在时间的洪流在时间的洪流里，人的生命是多里，人的生命是多么短暂！么短暂！此诗是诗人受排挤从朝中此诗是诗人受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。被贬到安徽滁州时所写。解答步骤：解答步骤：1 1 明确是什么哲理；明确是什么哲理；2 2 具体分析哲理在诗句中是怎样体现的。具体分析哲理在诗句中是怎样体现的。泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。高考链接高考链接 立意分析：立意分析：菱、稻、荷花，生长习性不同，菱、稻、荷花，生长习性不同，适宜种在深浅各异的水中，由此不难引出从实际出发，适宜种在深浅各异的水中，由此不难引出从实际出发，按规律办事，因地制宜、因材施教、具体情况具体对按规律办事，因地制宜、因材施教、具体情况具体对待、不可强求一律搞一刀切的道理。可以联想到用物，待、不可强求一律搞一刀切的道理。可以联想到用物，使物尽其用；用人，使人尽其才。人生的选择、定位，使物尽其用；用人，使人尽其才。人生的选择、定位，也应从实际出发，切合自身实际，扬长避短。也应从实际出发，切合自身实际，扬长避短。