《一群光头男孩儿》教学设计

一群光头男孩儿教学设计 教学目标：1.通过一群男孩儿帮忙小搭档找回自信和高兴，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：体会美不只表现在表面上，心灵的美才是真正的美。教学难点：抓住文中重点词语来体会人物的内心感受。教学准备：课中教学流程：一、创设情境质疑导入同学们，你们喜欢听故事吗在一个小镇的一所学校里发生了一件奇怪的事，一群男孩儿把自己一头美丽的金发剃光了，这是怎么回事呢今天我们就来学习：17.一群光头男孩儿。你对课题中的哪个词最感兴趣光头是什么样的用一个词来形容。请同学们读一遍课题，读了课题后你想知道什么他们为什么会变成光头男孩，正是本文的主要内容，相信学完课文后，同学们一定会有所收获。二、初读课文整体感知1.请同学们自由地读文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。2.请同学们再读一遍课文，同桌两人一起读，读完后标出自然段序号，不认识的字圈出来，互当小老师纠正字音。3.指各分段读课文：其它同学边听边想：布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿学生汇报(板书：掉光一个，剃光一群)三、再读课文读中悟情1.这是发生在大洋此岸的一个真实故事，则这个真实的故事发生在什么地方发生在谁的身上呢请同学们自由地读一个第1自然段。2.出示句子并指导朗读：由于进行药物治疗，他漂亮的头发全部掉光了。(1)谁来读一下这个句子(2)我们一齐把这句话读一读，读得时候看看你想强调哪个词(漂亮，全部)(3)谁能用“漂亮这个词来说一句话3.师：布莱恩这人漂亮的一头金发全部掉光了，成了一个光头男孩，他的心情会糟糕到什么程度呢请同学们自由朗读第2自然段，读完后用线画出体现布莱恩心情词语谁来说一说你找到的词语生：布莱恩难过极了，同学们想一想，如果老师把“难过极了换成“很难过，可以吗(生汇报)1.还有哪些词语体现布莱恩难过心情的词语现在你能用难过的心情来读一下2自然段吗(1)学生自由练读一下(2)指读出示图：他的神态是什么样的这时的他在想什么在我们看望布莱恩之后，谁能再来读一读第2自然段。(3)指读、评价(4)男女生竞赛读，比一比谁是最难过的布莱恩师：你们读得都不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，则些时的布莱恩他最需要的是什么(帮忙、抚慰)下面请同学们默读3、4自然段，我们来看看同学们是怎么做的用线画出来1.老师现在特拜服布莱恩这些同学中的一个孩子，你们猜猜是谁这个小男孩心甘情愿地剃光自己美丽柔软的金发的目的是什么其他同学的目的是什么就这样学校里出现了一道亮丽的风景线，请同学们齐读4自然段。1.谁能用“出现说句话2.则学校里这群光头男孩的做法，让你感受到了什么(感动、冲动)3.你们能用感动而冲动的心情来读一读3、4自然段吗4.让我们想象一下，如果布莱恩现在不是学校里唯一的光头男孩，布莱恩就不会_，就会_。师：所以当布莱恩看到这群光头小搭档来到自家门口时，他还难过吗(不难过)(出示图)让我们看看此时布莱恩的神态，动作是什么与前面的布莱恩相比有什么不同请同学们带领快乐的语气自由读一下5自然段，看看布莱恩见到这群光头小搭档是怎么做的(学生汇报)师：则相拥在一起的作们会说些什么(小组内讨论)师：你们所说的正是文中省略号省略的内容。师：再次让我们带领这份无比冲动的心情，齐读最后一段。师：你学完本文后，你们还觉得这群光头男孩很丑吗板书：(丑、美)为什么师：确实，丑的可以变成美的，难过的可以变成高兴的，到底是什么有这么神奇的力量呢(板书：爱)师：布莱恩的小搭档用剃光头的办法帮忙布莱恩找回了高兴与自信，则你还能想出别的方法使布莱恩快乐起来、恢复自信吗(小组讨论)师：同学们的方法都很好，老师又看到了一群有爱心的孩子，现在老师带给你们一首小诗，但没写完，想让你们帮老师写完它，行吗出示诗：爱，就是同学们用自己的行动;帮忙布莱恩找回高兴;爱，就是小搭档们哭鼻子时，轻轻递上一块手帕;爱，就是妈妈下班回到家，轻轻地为她捶捶背;爱，就是()，()。请同学们小组合作共同完成。总结：学完这篇课文后，你懂得了什么老师希望你们人人都做一个心灵美的孩子，做一个有爱心的孩子。作业：1.发挥想象，写写布莱恩和同学们在今后的日子里会发生什么感人的事。2.课后同学们搜集一些互相帮忙的感人的故事，明天课上交流。板书设计：17 一群光头男孩儿.