思维和兴趣培养的一致性2

思维和兴趣培养的一致性 随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维水平,是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素,积极地实行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度来说,如抓住学生的某些心理特征,对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并实行探索创造。兴趣是学习的最正确营养和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的,它能使学习取得事半功倍的效果。 增强“双基”教学，提升思维水平 在数学教学中要使学生获得一定的数学基础知识，培养他们的水平，使他们越来越聪明，这就要求教师根据教材的知识结构和学生的理解规律思维特点，采取有效措施，增强双基教学。在教学中让学生牢固地掌握基础知识和基本技能，并灵活使用知识促动思维水平的发展。 在数学教学中教师要特别重视和发展学生的好奇心,让每一位学生养成爱想问题、问问题以及延伸问题的习惯,让所有的学生都知道自己有权利和水平去发现新问题,提出新见解。 一个优秀的教师会懂得针对不同的学生水平差异,采取不同适合学生的教学方式。面对同一道数学题,用什么样的语言表达让学生尽快地接受。假如起题意不懂,便可采用启发、举例的方法让学生接受,发现突破口,用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样能够增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下,通过发散性思维,使他们明白学习方法的重要性,从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。 这个点要求老师要有过硬的专业知识,擅长发现教材中所隐含的深意,而不是仅仅停留在表面上做功夫。教师还应将拓展意识使用到数学课上。