高中语文第4课词语万花筒第4节中华文化的智慧之花-熟语课件新人教版选修语言文字应用.ppt

第 四 课,词语万花筒,第四节 中华文化的智慧之花熟语,学 习 目 标,1了解熟语的内容。 2掌握熟语的特点，正确使用熟语。,因 事 悟 理,1张大千劝酒的故事说明了什么？ _ _ 答：张大千劝酒的故事说明了准确灵活地运用、活用和化用熟语，不仅能丰富自己的语言，为语言增添文采，而且还能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果。,2漫画与成语有什么关系？ _ _ 答：成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。,双 击 要 点,1什么是熟语？ “熟语”主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。 惯用语。惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如：铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。 谚语。谚语是群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定语句。例如：早霞不出门，晚霞行千里。冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。三百六十行，行行出状元。留得青山在，不愁没柴烧。众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有地域性。,格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如：知识就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。事实胜于雄辩。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。少壮不努力，老大徒伤悲。 格言和谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。 歇后语。歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如：飞蛾扑火自取灭亡。大海里捞针无处寻。大路上的电杆靠边站。腊月里的萝卜冻(动)了心。孔夫子搬家尽是书(输)。 歇后语包括两类，一是喻意，二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释。谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。,2什么是成语？ (1)成语的概念 所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组)。它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字组成。 (2)成语的特点 结构的相对定型性。意义的整体性。时间和空间的习惯性。形成的历史性。内容和形式的民族性。 (3)成语的来源 从历史故事中来的。从寓言故事中来的。从神话或其他传说中来的。从古典文学作品中来的。,(4)成语的语法结构 并列关系 例如：披坚执锐 防微杜渐 失之东隅，收之桑榆 承接关系 例如：见异思迁 先斩后奏 皮之不存，毛将焉附 目的关系 例如：削足适履 守株待兔 杀一儆百 越俎代庖 因果关系 例如：水滴石穿 水落石出 失之毫厘，谬以千里 主谓关系 例如：毛遂自荐 杞人忧天 夜郎自大 叶公好龙 动宾关系 例如：不见经传 歧路亡羊 顿开茅塞 如丧考妣,动补关系 例如：轻如鸿毛 退避三舍 无动于衷 荒谬绝伦 动宾补关系 例如：问道于盲 贻笑大方 拒人千里 连动关系 例如：画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢 兼语关系 例如：请君入瓮 令人生畏 引狼入室 化险为夷 偏正关系 例如：衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉,3正确使用成语有哪些要求？ (1)理解成语意义 有的成语可以从字面上去理解意义，但要注意，成语的语义往往保留了古代汉语的意义，不能用现代汉语的意义解释。例如，“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论，“刊”作“消除”讲。“首当其冲”，比喻最先受到打击或承受压力，“冲”是“要冲”的意思，“刊”“冲”都不能用现代常用义来解释，这类“望文生义”往往出错的成语正是我们积累的一个重点。,有的成语由于出自古典诗文或历史故事，不能简单从字面去理解，也不能把成语各组成部分的意义加起来理解，如“火中取栗”，出自法国拉·封登寓言，猴子叫猫给它取出炉火中烤着的栗子，结果栗子让猴子吃了，猫不但没吃着，还烧掉了脚上的毛。比喻冒危险为别人出力，吃了苦头，一无所得。有的成语的实际含义必须透过字面意义进一步深入理解，如“望其项背”，表面意义是指望得见人的脖子和脊背，实际意义是指“比得上”，且多用于否定句式。,(2)辨析褒贬色彩 有些成语意义相同或相近，这类同义成语，有的是程度深浅不同。如“得陇望蜀”与“得寸进尺”，共同的意思比喻贪得无厌，不知满足，但后者比前者程度深。有的是适用对象不一，如“遍体鳞伤”与“体无完肤”，都形容伤得很重，但前者只能用于人，后者却可以用于人或抽象的理论。有的是语法功能各异，如“前车可鉴”与“前车之鉴”，两个成语，同出一源，意义相近，但前者是主谓结构，在句中作分句或谓语，后者是偏正短语，一般作宾语、主语。有的是褒贬色彩有别，如“无微不至”与“无所不至”，都表示细到极点，但后者带贬义。褒贬色彩看似简单易辨，其实情况有些复杂，有些成语尽管褒贬色彩相同，但意义有所不同，如“开门揖盗”与“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都带贬义，但“开门揖盗”更带一些傻气。有些成语可褒可贬，例如：,A“语不惊人死不休！”可贵的杜甫还坚持了这种苦心孤诣的写作态度。(明显含褒义) B徐世昌苦心孤诣地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了。(含有讽刺、挖苦义) 这类褒贬两宜而容易误用的常见的成语还有：安之若素、按部就班、标新立异、顶礼膜拜、放浪形骸、高视阔步、卷土重来、明哲保身、推波助澜等等，应多加注意。此外，有些成语的感情色彩在一定的语境中会有临时性的新变化。比如“咬文嚼字”，一般指过分地斟酌词句，贬义，但朱光潜先生在咬文嚼字一文里，贬词褒用，说明“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。,(3)把握多义现象 成语在历史演变中，不断出现新义，这就使一部分成语有不止一个意义。多义成语的使用有两种情况。一种是本义被后起义代替，本义基本上弃置不用，如“闭门造车”，本义是按照同一方法做出的东西自然相同。中庸：“古语所谓闭门造车，出门合辙，盖言其法之同也。”现多指凭主观办事，不管合不合实际。一种是本义和后义均可使用，如“陈陈相因”，原指“陈粮上不断加陈粮”，又比喻毫无创新地沿袭旧的一套。“他们有成千艘船只贩运各种货物，粮食万舱，陈陈相因，一直发霉腐烂”用的是原义。又如“分道扬镳”可比喻志趣、目标不同，各走各的，也可比喻各有造诣、各有途径，不让一方独占地位，在“同样的题材，由于各自运用的形式不同，可以分道扬镳，各显神通”句里，用的是“分道扬镳”第二项比喻义。,高考对这种现象有所反映，1995年高考题就要求辨析：“关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。”当年的绝大部分考生作了错误的判断。其实，“想入非非”，词出自楞严经，原指“意念进入玄妙境界”，也比喻不切实际的胡思乱想。该高考题用的是它的本义，该项是正确的。还有剑拔弩张、另眼相看、若即若离、拖泥带水、作茧自缚等成语也有两个以上的义项，且容易用错。碰到这类成语，尤其要勤查工具书，并结合语境细加辨析。,4成语使用的十大误区,“耸人听闻”和“骇人听闻”仅一字之差，但前者指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊；后者指使人听了非常吃惊。前者强调的是行为和目的，后者强调的是结果和反响。所以该句应用B项。“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小。而句却把它与语素完全相同、而语素位置不同且语义完全相反的成语“事半功倍”混淆了。,