影视动画后期制作的现状与发展ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、影视动画后期制作的含义 利用实际拍摄所得的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确影片制作声音。这是影视动画后期制作的原始意义，影视动画后期制作发展到今天也有它自己的历史，中国导演也只是在近些年开始使用数字非线性编在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辑。计算机的数字非线性编辑技术使剪辑手段得到很大的发展。这种技术将素材记录到计算机中，利用计算机进行剪辑。它采用了电影剪辑的非线性模在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确式，但用简单的鼠标和键盘操作代替了剪刀加浆糊式的手工操作，剪辑结果可以马上回放所以大大提高了效率。同时它不但可以提供各种编辑机所有的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特技功能，还可以通过软件和硬件的扩展，提供编辑机无法达到的复杂特技效果。数字非线性编辑不仅综合了传统电影和电视编辑的优点，还对其进行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确了进一步发展，是影视剪辑技术的重大进步。从上世纪80年代开始，数字非线性编辑在国外的电影制作中逐步取代了传统方式，成为电影剪辑的标准在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法。而在我国，利用数字非线性编辑进行电影剪辑还是近几年的事，但发展十分迅速。目前大多数导演都已经认识到其优越性。对于数字非线性编辑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，随着影视制作技术的迅速发展，后期制作又肩负起了一个非常重要的职责：特技镜头的制作。特技镜头是指通过直接拍摄无法得到的镜头。早期的影在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确视特技大多是通过模型制作、特技摄影、光学合成等传统手段完成的，主要在拍摄阶段和洗印过程中完成。计算机的使用为特技制作提供了更多更好的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手段，也使许多过去必须使用模型和摄影手段完成的特技可以通过计算机制作完成，所以更多的特技效果就成为了后期制作的工作。二、节奏在影视在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动画中的作用“运动”是电影和动画的核心问题，既然世界上一切事物都是运动的，那么节奏的根源就离不开运动。与此同时，一切运动的事物之间在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确又存在着相对的静止，那么节奏所表现的就是事物运动与静止之间相互的变化发展状态。因此，可以肯定地说，在生活节奏和电影银幕节奏之间，必然在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确存在着一种过渡形态的节奏雏形。节奏，作为一种有机的运动，是各门艺术中最基本、最活跃的元素之一。保证艺术作品的生命活力，创造完美的艺术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确形式，激发欣赏者的审美热情，保证艺术信息的传递宜于感官和心理接受，实现艺术作品创作者和欣赏者思想与感情的顺畅交流。一切艺术的最高原则在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确都是表现美，因此营造节奏的目的也应当是表现美，只有在真正理解美的基础上，才能更好地利用节奏创造出高品位的影视作品。节奏这个词最早出于在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确音乐，音乐艺术作为人类最古老的艺术形式之一，历史源远流长，有许多经典之作，流传至今久演不衰，显示出了旺盛的生命力。在丰富、厚实的创作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确积累上建立起来的音乐理论，不论是在它的完整性，还是精密性方面，都不是只有不足百年历史的电影理论所能够与之相比的。音乐也是人类最直观的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确节奏感受，所以音乐中的节奏理论成为画面节奏把握的基础，电影的发展将是在运用音乐节奏规律的基础上寻找新的突破。三、影视动画后期的发展在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现状中国的影视动画后期虽然走过了很长的历史，但中国的动画产业却刚刚起步。随着国家对动画产业的重视和扶植力度的加大，动画产业的发展在中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确国正掀起高潮。国产的优秀动画影片大批涌现，如北京电影学院、北京电视台等单位联合摄制的影院动画片小兵张嘎;州宏广动画公司摄制的影院在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动画片红孩儿大闹火焰山;中央电视台动画部制作的52集系列片梦里人：上海电影制片厂和上海文广集团联合摄制的100集系列片中华在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美德;更出现了我国首部三维数字动画片魔比斯环。这些作品的出现证明我国的影视动画行业正在达到一个新的高度。研究影视动画产业的风气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确已经发展到全国，全国各地的动画产业研讨会接连不断。吸引了各所高校、动画企业、制作公司、国家有关领导部门，并不断成立各种联合社团群体。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国动画协会、各省级的动画联盟、亚洲动画制作联盟等，这些都为动画业的发展起到了推动作用。国家在这方面的人才培养不断壮大，全国大部分高在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确校都开设了动画系或动画专业，在校人数不断扩大，还有各地方和公司举办的各种培训班，也更大地给了普通人学习影视动画的机会。国家政府也在大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确力支持，各地方都将动画、影视当作经济增长点，杭州凭借当地丰厚的民营企业，率先举办了两届国际动漫节，吸引了大批国内外人士观看，这些都大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大推动了我国的影视动画的发展。影视动漫产业被划为服务业，也就是第三产业。广播、电视、电影业伴随着科技进步和信息革命的进程，从单一的社在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确会媒体，迅速发展成为一种新兴产业，成为第三产业的重要组成部分。在数字化的潮流下，深刻了解到广播影视发展趋势，充分认识到创新的引领作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，将国际最先进的数字影视动画引入国内影视行业中来，并为整个影视动画行业向数字化方向发展提供高端科技实用人才。四、影视动画后期制作的大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确众化发展影视现在已经成为当前最大众的，也是最有影响力的社会生活的一种反映。随着家用电脑、DV等电器的普遍化，人们在工作生活之余，也纷在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确纷拍摄起属于自己的电影，也随着各种影视动画后期制作软件的普及，使得影视动画后期制作正朝大众化的方向发展。影视后期制作是在摄像机多方位在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的拍摄完成后，对其镜头用最好的衔接进行镜头组合，是影视最后的一个环节，也是影视创作中很重要的一个环节，因为编辑思维贯穿整个影视的始终在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。影视编辑是影视创作的后期工作，它是根据影视节目的要求对镜头进行选择，在那些镜头中寻找最佳的剪接点进行组合、排列，使之很好地把创作者在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的意图传达给观众。所以好的影视后期制作是相当的重要，一个影视的成败也许就在于后期的制作。从虚幻世界到现实世界，从远古世界到现在的世界在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。还有那到处可见的电视广告，现在无不深刻地影响着我们的生活。电视是人类智慧的结晶，但把现实社会很好地在电视上表现出来却是对人类智慧更在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大的考验。在影视制作的过程中，影视制作人员都会思考：怎样才能制作出更吸引观众的节目?他们首先解决创意、选题、拍摄等一系列的问题。之后在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确还要在后期编辑的时候思考怎样对镜头进行合理地运用;怎样使拍摄回来的画面很好地衔接起来，让观众很好地明白里面所说的内容;怎样把观众带到在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确节目中去;声音和画面的组合怎样才能给观众带来冲击力。影视媒体已经成为当前最为大众化、最具影响力的媒体形式。过去影视节目的制作是专业人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确员的工作，对大众来说似乎遥不可及，但随着Pc性能的提高，各种专业软件大幅降价，随着影视动画后期制作软件的出现和普及，大众也可以用自己在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拍摄的东西制作出自己想要的作品。总而言之，随着PC性能的显著提高，价格的不断降低，影视制造从以前专业的硬件设备逐渐向Pc平台上转移，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原先身份极高的专业软件也逐渐移植到平台上来，价格也日益大众化。同时影视动画制作的应用也从专业影视制作扩大到电脑游戏、多媒体、网络、家在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确庭娱乐等更为广阔的领域。许多在这行业的制作人员与大量的影视爱好者们，现在都可以利用自己手中的电脑，来制作自己的影视作品。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确全文完！谢谢观看！好莱坞 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