《王熙凤人物形象之研究》教学设计

王熙凤人物形象之研究教学设计 一、教学目标本课的教学内容是学生在学了新编高中语文教材第四册第三单元林黛玉进贾府后所进行的拓展研究性学习，目的是为了让学生更深层次地理解小说的人物形象，激发学生阅读和研究红楼梦的兴趣，为将来更深层次的探讨打下基础。1、通过学习，使学生更具体地了解红楼梦中王熙凤的人物形象、性格特征，从而更深刻地领会小说的艺术特色。2、通过本节课的教学，让学生掌握一定的网络环境下研究性学习的方法和手段，在掌握必要的信息技术手段的同时，更加注意学习材料的分析、整理与整合，培养学生的创新精神。二、教学重点及难点1、王熙凤是红楼梦中作者着力刻画的一个重要的人物，理解王熙凤的人物形象对理解小说有着非常重要的作用，但在小说中，有关王熙凤的头绪很多，如何让学生从中理清思路，把握性格特点，是本节课的重点和难点。2、本节课主要解决三个问题“在描写王熙凤的外貌时，作者为什么没有写到她的脚？”、“王熙凤是怎样的一个人？”、“如果你是曹雪芹，你将如何安排王熙凤的结局？”3、学生认知过程的外显与控制是网络化教学的难点，如何指导学生从大量的信息中筛选材料完成知识建构，是网络化教学中必须要解决的问题。4、学生制作简单wEB发布和演示文稿，养成使用现代信息技术表达学习成果、交流学习经验的习惯。三、网络环境与资源1、提供一人一机的网络教学环境，含Internet和Top2000教学控制系统。2、提供红楼梦人物研究专题网站http:/hlm红楼艺苑http:/红楼梦http:/悼红轩http:/chinese/Google搜索http:/搜狐搜索http:/等六个站点，提供学生访问服务，以教师自制的红楼梦人物研究专题网站为主。3、在校园网中开设论坛，提供BBS讨论服务，供学生交流使用。4、提供学生打印、复印服务。四、主要研究问题和思路1、作者在描写王熙凤的外貌时，为什么没有写到她的脚？2、小说中的王熙凤是怎样的一个人？这个问题较大，拟分以下几个方面来具体分析从语言来看，个性化的语言能反映出王熙凤是什么样的人？古人云：“女子无才便是德”，那么王熙凤有才吗？有德吗？王熙凤对金钱的态度是什么？王熙凤该不该对贾府的衰败负责任？今天，我们可以从王熙凤的身上学习借鉴什么？3、如果你是曹雪芹，你将如何安排王熙凤的结局？五、教学过程过程一：老师：学了林黛玉进贾府之后，大家都觉得浅尝辄止，意犹未尽。为了满足大家的兴趣和要求，我们进行了一些拓展性学习，对红楼梦中的人物形象进行初步的研究。大家积极主动到网上去搜集材料，不少同学利用Intelnet网络和其他同学进行交流，把自己在学习遇到的问题在论坛中提了出来，希望得到其他同学的帮助。我把这些问题整理了一下，把一些共性的问题拿出来我们来共同研究，这些问题主要集中在王熙凤身上，主要有这样几点：作者在描写王熙凤的外貌时，为什么没有写到她的脚？小说中的王熙凤是怎样的一个人？如果你是曹雪芹，你将如何安排王熙凤的结局？今天我们就利用这个机会，把这些问题来共同研究一下。第二个问题可能比较大，大家可以把它分解成几个方面，不同角度，只要能从一个方面来回答就可以了。请大家从自己搜集的材料中找出和这三个问题相关的材料，做成演示文稿。学生：（操作：有的同学继续查找材料，有的准备自己的演示文稿，有的在论坛中讨论。时间57分钟。）过程二：老师：王熙凤这个人物我们在林黛玉进贾府中已经作了简单的介绍，她是金陵十二钗之一，贾琏之妻，王夫人的内侄女，贾府的实际大管家。她在小说中第一次出场时，作者对她的外貌进行了详细的描绘：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。”可惜的是作者没有写到她的脚，如果再来一双“朱红点金尖头圆口澳洲鳄鱼2寸高跟鞋”那不就太完美了吗？曹雪芹为什么没有这样写呢？（提示：可从古代对女子的行为规范考虑，行不露足，笑不露齿。）过程三：老师：了解了王熙凤的外表之后，我们就应该来深入地挖掘她内在的性格特征。王熙凤是个什么样的人？不知道大家把这个问题分解成几个方面，从不同的方面又可以反映出什么不同的特点来？这个问题是本节课所要解决的最重要的一个问题，应详细分析，使学生能对王熙凤这个人物形象有一个全面而又完整的认识。（教师可启发引导学生，从王熙凤的语言、才能、对金钱的态度以及该不该对贾府的衰败负责等几个方面入手，语言可结合林黛玉进贾府中初见黛玉时的一番言语来分析，脂砚评价这段语言时说，“这方是凤姐的语言”；才能方面可从料理宁国府入手；金钱方面可从王熙凤的贪入手；而王熙凤该不该对贾府的衰败这一点可激发学生讨论，形成课堂教学的一个高潮。）老师：综合上面几位同学的发言，王熙凤这样一个外表华丽，内心空虚，媚上欺下，争胜好强，工于心计，绵里藏针，心狠毒辣，爱财如命，损人利己，不择手段的人物。我们心中已经有了一个一定的认识。兴儿为她画像说：“嘴甜心苦，两面三刀，上头笑着，脚底下就使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”。这一点我们也已经能够从小说中体会到了。过程四：老师：像她这样一个人，对今天的我们有什么启发呢？大家可以结合生活实际来谈一谈。可从两个方面，一个是王熙凤身上值得我们学习借鉴的东西，一个是我们要吸取教训的部分，两部分均不可少。过程五：老师：王熙凤这样的一个人，最后的结局会怎样？这个问题可能是很多人都关心的话题。这本来是很简单的问题，现在却由于后四十回是高鹗续写的，使得我们可能永远都无法了解曹雪芹笔下的八十回后的王熙凤的情形。但我们可以借助想象，替曹雪芹给王熙凤写出结局。那么如果你是曹雪芹，你将如何安排王熙凤的结局呢？（学生讨论。）没有固定的答案，只要学生的回答能从前八十回中找到根据并言之成理即可，可激发学生讨论，形成课堂教学的再次高潮。教师可提供电视连续剧的结局供学生参考，作为学生发言的补充。老师：人说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，看来一千个读者同样有着一千个王熙凤的结局，但曹雪芹安排的结局可能成了现在我们永远也解不开的迷。其他同学可能还有自己的结局，但由于时间关系，我们今天的课上只能请这几位同学发表他们的意见，其他同学请将你心目中的结局发到论坛中，让大家课后去欣赏讨论。老师总结：老师：红楼梦是一部百科全书，打开红楼梦，曹雪芹说：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”我们这样一节研究性学习课当然无法了解曹雪芹的本意，我们只是通过王熙凤这样一个小孔，来窥视其一点皮毛的皮毛。红楼梦这个广阔的世界，还需要我们以后再向更深更广处摸索，希望大家能利用这节课上所学会的方法，去进行进一步的研究，希望有一天我们当中某一个人能解开这个红楼梦。在我们的学习过程中，许多同学认真搜索资料，在整理消化的同时还能提出许多很有质量的问题，并利用现代教育技术手段向别人去求助，以此来完成对知识的学习，这是一种很好的学习方法，相信这种学习方法必将会给大家更多的帮助。谢谢大家！六、教学流程图过程一：教师开场白，学生准备操作：上网浏览，准备演示文稿，BBS讨论。过程二：教师通过林黛玉进贾府引出第一个问题：曹雪芹为什么没有写王熙凤的脚？学生演示，回答问题。其他同学补充。过程三：教师引导，提出第二个问题，王熙凤是个什么样的人？学生从四个角度进行回答。（演示文稿）教师总结后概括王熙凤的性格特点。过程四：教师引导，古今对照，提出联系现实的问题。学生从两个方面回答（演示文稿）过程五：教师引导，王熙凤的结局会如何？学生讨论，从小说中找到一定的根据，进行联想，提出几种可能。过程六：教师总结