小学识字教学的有效实施及策略

小学识字教学的有效实施及策略汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”正所谓人生识字聪明始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。但是，识字教学的实际情况又是怎么样的呢？无视学生入学实际，教学预设片面；把握人文性与工具性的尺度不高；盲目扩大识字量，无视语文素养综合水平的培养等问题广泛存有于小学语文识字教学之中；对识字教学有畏难情绪、识字研究展开的主动性缺乏、对识字教学策略不能很好掌握的老师在整个教师群体中所占比例较大，这些问题都严重影响了识字教学的效果。识字是阅读和写作的基础，识字教学效果不理想，必然影响学生阅读和写作活动的顺利展开。小学阶段是对学生实行识字教学的重要阶段，小学阶段的识字教学效果，直接影响了学生今后的学习和生活。鉴于此，以下的策略是：（1）多认少些（2）循序渐进（3）集中识字与分散识字相结合二：学生识字水平有效培养（1） 利用儿童的既有经验（2） 激发学生学习的主动性（3） 抓住课堂中的生成点（4） 创设识字的语言环境（5） 综合使用多种识字方法三：注重水平养成的小学识字有效教学策略（1） 激发识字兴趣（2） 交给识字方法（3） 增加复现频率（4） 扩大识字途径总之,通过识字让他们懂得识字的方法，感受识字的乐趣尤其重要。