文言文断句解题技巧.ppt

文言文断句解题技巧 老头儿的遗嘱 七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 付 与 女 婿 外 人 不 得 干 预 1、 七十老翁产一子人曰非是也家业尽 付与女婿外人不得干预 2、 七十老翁产一子人曰非是也家业尽 付与女婿外人不得干预 女婿 女婿 老财主立字据 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足以 （小组合作） 从财主的角度怎么断句？ 从先生的角度怎么断句？ 从财主的角度： 无鸡鸭亦可 /无鱼肉亦可 / 青菜一碟足以 从先生的角度： 无鸡 /鸭亦可 /无鱼 /肉亦 可 /青菜一碟足以 学习目标 1、通过例析学习并掌握文言文断句的基 本思路与方法： 2、通过应用体验准确地给文言文断句。 学习重点 掌握文言文断句的基本思路与方法； 学习难点 如何灵活运用规律 韩愈在 师说 说： “ 彼童子之师，授之书而习其 句读者 。 ”“ 习其句读 ” 就是教学生断句。中国古 代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个 汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要 自己断句，常常在一句话的末了用 “ 。 ” 断开，叫 “ 句 ” ；在一句之内语气停顿的地方用 “ ， ” 断开， 叫 “ 读 ” （ du）。给古书断句也可以叫断句读 。 考点透析 考情分析 文言文断句，就是根据对语段内容的理解和把握， 对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。 文 言文断句考查对实词、虚词的判断能力和对语气 的分析能力。考查方式有两种： 一是以选择题的形式考查（如 2014、 2015年的 新课标全国卷，湖南卷、广东卷）， 二是直接给定句子或段落断句（如 2015、 2015 年的湖北卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、四川卷） 文言文断句方法 1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。 方法一 找实词 定句读 名词一般为文章陈述、描写、说明或议论 的对象，在它们的前后往往要进行断句。 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常 作句子的主语和宾语，因此找出文中反复 出现的名词或代词， 就基本上可以断出句 读了 。 找出句中几个名词，句子基本 就断开了。 例 1 思路 点拨 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不 可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣。 鼻 道 目 事 然 事 鼻 答案： 刻削之道 /鼻莫如大 /目莫如小 /鼻大可小 /小不 可大也 /目小可大 /大不可小也 /举事亦然 /为其后可复 者也 /则其事寡败 翻译：雕刻的原则是，鼻子不如先刻大一些，眼睛不 如先刻小一些。鼻子大了可以修小，小了就不能修大； 眼睛小了可以修大，大了就不能修小。 ” 办事也是这 样。做那种日后还 能补救的事，办起来就很少会失败 了。 牛刀小试 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “ 女还， 顾反，为女杀彘 。 ” 妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰： “ 特与婴儿 戏耳。 ” 曾子曰： “ 婴儿非与戏也婴儿非 有知也待父母而学者也听父母之教今子欺 之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成 教也 。 ” 遂烹彘也。（ 韩非子 ） 断句： 婴儿非与戏也 婴儿非有知 也 待父母而学者也 听父母之教 今子欺之 是教子欺也 母欺子 子 而不信其母 非以成教也。 翻译：孩子是不能和他开玩笑的。 孩子没有知识，等着向父母学习， 听从父母的教诲。现在你欺骗他， 这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子， 儿子就不相信他的母亲，这不是教 育孩子的方法啊。 方法二 找虚词 定句读 古人写文章，不用标点符号，虚词就成了 重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后， 往往是该断句的地方。 文言文中， “ 夫、惟、 盖、凡、窃、请、敬 ” 等发语词和表敬副词， 经常出现在 句首 ；而 “ 乎、哉、也、矣、欤、 焉 ” 等语气词经常出现在 句尾 ；而 “ 以、于、 为、而、则 ” 等连词经常出现在 句中 。根据这 些特点，有助于断句。 于是余有叹 焉 古人之观于天地山川 草木虫鱼鸟兽往往有得 以 其求思 之深而无不在 也 夫夷以近 则 游者 众险以远 则 至者少 而 世之奇伟瑰 怪非常之观常在于险远 而 人之所 罕至 焉 故非有志者不能至 也 。 （王安石 游褒禅山记 ） 思路 点拨 小 组 合 作 文中有虚词的地方往往需要停 顿，可据此断句。 答案：于是余有叹 焉 /古人之观于天 地山川草木虫鱼鸟兽 /往往有得 /以 其 求思之深而无不在 也 /夫 夷以近 /则 游 者众 /险以远 /则 至者少 /而 世之奇伟 瑰怪 / 非常之观 /常在于险远 /而 人之 所罕至 焉 /故 非有志者不能至 也 方法三 明修辞 巧判断 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相 承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主 语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密 相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。 1、据顶真，定句逗 具告沛公沛公大惊 思路 点拨 例 1 古人十分讲究行文的音乐美和文 辞美，为了达到这一效果，需要使用 修辞手法和一些特定的句式。我们可 据此定句逗。 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁（司马迁 廉颇蔺相如列传 ） 例 2 具告 沛公，沛公 大惊。 秦王坐章台见 相如，相如 奉璧奏 秦王，秦 王 大喜，传以示美人及 左右，左右 皆呼万 岁。 2、据排偶，定句逗 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，又是文言文 的一大特点。这一特点，又为我们断句提 供了方便。 (小组合作，给以下句子断句 ) “手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦” “上食埃土下饮黄泉” “奉之弥繁侵之愈急”等。 “ 手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所 踦 ” “ 上食埃土，下饮黄泉 ” “ 奉之弥繁，侵之愈急 ” 等。 牛刀小试 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。 骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而 舍之朽木不折锲而不舍金石可镂 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。 小组合作 ： 老而无妻曰鳏老而 无夫曰寡老而无子曰独幼而 无父曰孤此四者天下之穷而 无告者也 。 在断句过程中，如果抓住了排比 的修辞，问题也就迎刃而解了。 思路 点拨 参考答案 ： 老而无妻曰鳏 / 老而无夫曰寡 /老而无子曰独 /幼而无父曰孤 /此四者 /天下 之穷而无告者也 。 方法四 对话、引文 定句读 文言文中对话、引文常常用 “ 曰 ”“ 云 ” 为标志，两人对话， 一般在第一次问答出现人名，以后 就只用 “ 曰 ” ，而把主语省略。遇 到对话，根据上下文判断对话双方， 以确定使用的标点。 对话和引文是文言文断句 的一个明显的标志。 例：墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎 墨子曰吾将之太行驾骥与牛子将谁驱耕柱 子曰将驱骥也墨子曰何故耕柱子曰骥足以 责墨子曰吾亦以子为足以责 思路 点拨 墨子怒耕柱子 ， 耕柱子 曰 ： “ 吾无逾于人乎 ？ ” 墨 子 曰 ： “ 吾将之太行 ， 驾骥与牛 ， 子将谁驱 ？ ” 耕 柱子 曰 ： “ 将驱骥也 。 ” 墨子 曰 ： “ 何故 ？ ” 耕柱 子 曰 ： “ 骥足以责 。 ” 墨子 曰 ： “ 吾亦以子为足以 责 。 ” 墨子生耕柱子的气。耕柱子 说 ： 先生，我真的没有什么 比别人强的地方吗？ 墨子 说 ： 我将要上太行山，乘坐 快马和牛，你打算鞭策哪一个呢？ 耕柱子很自信地说： 我要鞭策快马。 墨子追 问 ： 你为什么要鞭策快马？ 耕柱子 说 ： 快马值得鞭策。 墨子 说 ： 我也认为你是值 得鞭策的 ! 方法五 特殊句式断句法 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些 固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式： 者 也 反问句式：不亦 乎、何 为、岂 哉 安 哉（也）、孰与 乎 被动句式：为 所 、受 于 其它固定句式：况 乎，奈 何， 如（若） 何，得无（无乃） 乎， 何以 为，与其 ，孰若 牛刀小试 学而时习之 不亦说乎 有朋自远方来 不亦乐乎 人不知而不愠 不亦君子 乎？ 不亦 乎 呜呼 其信然邪 其梦邪 其传之非其 真邪？ 其 邪 拓展与延伸 高考链接 （ 2013 湖南卷）用斜线给下面 画波浪线的文言文断句。 季康子问政于孔子曰： “ 如杀无道，以就有 道，何如？ ” 孔子对曰： “ 子 为 政焉 用 杀 子 欲 善 而 民 善 矣 君 子 之 德 风 小 人 之 德 草 草 上 之 风 必 偃。 ” （ 论语 颜渊篇 ） 季康子向孔子问政： “ 如果杀掉恶人，延 揽好人，怎样？ ” 孔子说： “ 您治理国家， 怎么要杀人呢？如果您善良，人民自然也 就善良。领导的品德象风，民众的品德象 草，风在草上吹，草必随风倒。 ” 古文断句莫畏难 ， 仔细琢磨只等闲 。 熟读全文前后看 ， 先易后难细分辨 。 以于而则在句中 ， 夫盖惟凡故在前 。 矣乎也哉常在后 ， 对话多用曰云言 。 排比对偶与反复 ， 修辞提供好条件 ， 打牢基础看课本 ， 培养语感读经典 。 操千曲 ， 观千剑 ， 断句也要常锻炼 。 断句口诀 总结： 一、读文段，理解文意 二、用方法，准确断句 1、 找实词 定句读 2、 找虚词 定句读 3、明修辞， 巧判断 4、 对话、引文 定句读 5、 特殊句式 断句 读