万以内数的认识教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 万以内数的认识教案设计 诸城市明诚学校 徐文聪【教学课题】青岛版二年级下册：万以内数的认识（信息窗2）【教材分析】本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。【设计理念】1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。2、寓学于乐，逐步提高。在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。【学情简介】学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。【教学重点】能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。【教学方法】新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。【教学准备】多媒体课件、计数器【课时安排】1课时【教学过程】一、 准备练习。（展台展示）1、读出下面的数。639505450 9002. 应该怎么填？ 写作： 写作： 读作： 读作： 表示： 表示： 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？（千以内的数的读法） 3.想一想：是几位数？再添是多少？它是几位数？ 设计意图通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、 讲授新课师：同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动，农村的学生们来到了联谊学校，收到了同学们的热泪欢迎。他们参观了该校的多媒体教师、图书室等1、 出示信息窗2。2、 （1）师：你发现了哪些信息？能提出生么数学问题？（2）生：我们学校有一千五百人；电脑的价格是六千零五十元；大约有一万册图书；有一千二百五十六本杂志生：一万是多少？ 2、板书：万以内数的认识。齐读3、出示课件（1）师：一万是多少？生：一百一百的数，十个一百是一千；师：10个大立方体，共有多少个立方体？生：一千一千地数，10个一千是一万师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。师：想一想:10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。借助计数器快速地写出10000.联系生活实际，想象一万张纸的厚度，一万人的多少，一万米的长度，通过上网搜万里长城的长度，知道长城到底有多长。4、 课件展示：（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及表示的意义（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。（3）学生总结读数、写数的规律。（4）多媒体展示规律设计意图：学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。三、巩固练习：我会做1.（1）如何读出这些数？请2名学生板书。（2）师：这些数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这些数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。） 设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。2.、一个一个地数、抢答、按规律填数4、拓展练习 设计意图通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？ 设计意图让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。【教学反思】对于二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多，孩子们的大脑中对于较大数缺乏数感。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中巨剑培养孩子们的数感。在教学中，根据学生的年龄特点和认识规律，在引出万的概念时，我自己制作了一些多媒体课件，从一个小正方体到十个小正方体，再到一百个小正方体，最后到一个大立方体，让学生逐渐理解感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后有学生小组合作借助学具一千一千地数，10个一千是一万，在一千一千地数数的过程中建立“万”的概念，在个位到千位的顺序表再添加万位，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维过程。认识计数单位“万”，体会十进制计数的原理，在展现学生数学学习的过程中培养数感。然后利用计数器的半抽象性体会数的转换，直至感知一万的大小，我又设计了一个感受一万有多大，让他们想像比划一万张纸有多厚，一万米有多长等。不但突破了难点，也培养了学生自主探究的学习态度。在接下去的数的读写的教学中，不仅出示正方体的图片，让学生观察数出一共有几个大正方体，然后在计数器上试着表示出来，再尝试读写这个数，充分体现了图形、数的紧密结合，为学生形成数的概念，了解数的组成打下扎实的基础。在教学中，组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主探索，合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看，数一数，拨一拨，读一读，写一写，说一说等形成数的表象。从生活中来，体验数学与生活的联系，我告诉孩子，我们学校的人数近2000人，五个学校的人数就是一万人，让学生收集自己身边的大数，体会万以内的数在生活中作用，从而体验了数学就在我们身边。因此，本节课多处创设了让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯，品尝了求知的愉悦，提高了学生的数学素养。