学期六年级期末检测试卷质量分析ppt

马山中心小学马山中心小学 韦雪玲韦雪玲2011秋学期六年级上册期末检测秋学期六年级上册期末检测质量分析质量分析 1、立足教材，重视基础。、立足教材，重视基础。2、题型多样，积累与应用相结合。、题型多样，积累与应用相结合。3、贴近生活，让学生易于动笔。、贴近生活，让学生易于动笔。一、试题的总体评价：一、试题的总体评价：二、卷面分析及教学建议：二、卷面分析及教学建议：基础知识基础知识 阅读理解阅读理解 习作表达习作表达 1、形近字混淆。、形近字混淆。抹抹 沫沫第一、识字写字方面：第一、识字写字方面：2、同音字误用。、同音字误用。妆妆 装装 肆肆 四、似、死四、似、死3、多笔少画。多笔少画。释、涩释、涩4 4、部件颠倒。、部件颠倒。虐虐 存在不足：字迹潦草，字形不挺。存在不足：字迹潦草，字形不挺。错误类型：错误类型：识字与写字：识字与写字：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字字3000个，其中个，其中2500个左右会写。个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。美感。教学建议：教学建议：1 1、常抓不懈，促良好书写习惯的养成。、常抓不懈，促良好书写习惯的养成。4、字理教学，形义结合。、字理教学，形义结合。2、重视预习，自主识字，以学定教。、重视预习，自主识字，以学定教。3、用好、用实、用好、用实写字本写字本。何为字理教学何为字理教学？字理识字：字理识字：根据汉字构字的表意性特点根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字，从汉字构字的原理上，对字的音、形、义之间的联系进行的原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。字理分析。浓浓妆妆淡淡抹抹字理识字“五法宝”：1、图示法 2、编顺口溜 3、讲故事 4、猜字谜 5、动作演示法采、采、菜、菜、踩、踩、菜、菜、彩彩 染染 第二、积累运用方面：第二、积累运用方面：不足：死记硬背功夫深，灵活运用功夫浅。不足：死记硬背功夫深，灵活运用功夫浅。1、添字、漏字、添字、漏字、错字、别字错字、别字现象频繁。现象频繁。2、改正错误处出错率较高。改正错误处出错率较高。3、不会正确使用基本的标点符号。、不会正确使用基本的标点符号。四、四、4、读本学期的课文，我获得了许多启迪：从读本学期的课文，我获得了许多启迪：从 一课中明白人必须具备大无畏冒险进取精神；从一课中明白人必须具备大无畏冒险进取精神；从 一课中懂得无论环境多么恶劣，只要以超乎想象的毅力一课中懂得无论环境多么恶劣，只要以超乎想象的毅力和韧性生存下来，就能在一线希望中成就一片绿阴；从和韧性生存下来，就能在一线希望中成就一片绿阴；从 一课中知道一个人的伟大并非由她的出身来一课中知道一个人的伟大并非由她的出身来决定决定 （3分）书名号失分率：书名号失分率：63.75%教学建议：教学建议：1、加强学生的课内积累，凸现层次性。、加强学生的课内积累，凸现层次性。2、抓住文中重点词及易错的字，采用、抓住文中重点词及易错的字，采用“分解分解-组合组合”法进行字理析解。法进行字理析解。3、课堂教学要加强指导学生对文章的整体把、课堂教学要加强指导学生对文章的整体把握，体会文本的主旨。握，体会文本的主旨。第三、阅读理解方面：第三、阅读理解方面：不足：理解、概括能力不强。不足：理解、概括能力不强。1、理解、运用词语的能力有待加强。理解、运用词语的能力有待加强。2、学生对于基本汉字地书写回生率很高。、学生对于基本汉字地书写回生率很高。3、对于概括文章大意，教师忽略方法的指导。、对于概括文章大意，教师忽略方法的指导。新课标新课标指出：指出：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。语的感情色彩。2、阅读叙事性作品，了解事件梗概；阅读诗歌，大体把握诗意，、阅读叙事性作品，了解事件梗概；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。字。（二）：（二）：5 5、写出文章的主要内容。概括要准确，、写出文章的主要内容。概括要准确，表达要简洁。（表达要简洁。（2 2分）分）1.5-2 1.5-2分分 0-0.5 0-0.5分分 40%40%43.7%43.7%1 1、概括文章大意，注重渗透学法的指导。、概括文章大意，注重渗透学法的指导。（1）抓课题、抓中心句、抓重点词句。）抓课题、抓中心句、抓重点词句。（2）据不同的文体渗透相应的方法。）据不同的文体渗透相应的方法。写人：讲清什么时间，什么地点，什么人发生了什么事。写人：讲清什么时间，什么地点，什么人发生了什么事。写事：讲清事情的三要素：起因、经过、结果。写事：讲清事情的三要素：起因、经过、结果。写景状物与记事类文章相似。写景状物与记事类文章相似。2、加强独立默读能力的培养。、加强独立默读能力的培养。留给学生足够读的时间，不动笔墨不读书。留给学生足够读的时间，不动笔墨不读书。课堂提问要删繁就简，面向全体学生。课堂提问要删繁就简，面向全体学生。3、唱好课前预习、唱好课前预习“五步五步”法。法。初读初读-不足：不足：1、没有养成认真审题的习作习惯。、没有养成认真审题的习作习惯。2、描写简单，重点不突出。、描写简单，重点不突出。3、字数过少，表达不流畅。、字数过少，表达不流畅。新课标新课标指出：指出：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。根据习作内容表达的需要，分段表述。1 1、养成良好的习作习惯。养成良好的习作习惯。一审题、二构思、三下笔一审题、二构思、三下笔2、重视评议，提高习作兴趣。、重视评议，提高习作兴趣。3、注重引导，读写结合。、注重引导，读写结合。4、联系生活，拓宽习作素材。、联系生活，拓宽习作素材。感谢倾听，欢迎交流！感谢倾听，欢迎交流！