三年级《我想》教学设计与反思

三年级我想教学设计与反思 - 三年级我想教学设计与反思 三年级我想教学设计与反思 教材分析p : 我想是北师大版三年级上册第九单元“梦想和想象”的一篇主体课文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情梦想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美妙事物的无限向往。 这首诗共有五个小节，前四个小节的构造根本一样。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写假如飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。 教学理念: 语文课堂就应是学生快乐的天地，是一门陶冶人的艺术，应让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，真正感受阅读的乐趣。 教学目的： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。 3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。 4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。 教学重难点： 教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教学难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一节。 学情分析p ： 学生在一、二年级学习的根底上,已经具备了初步自主阅读的才能，掌握了一些语文学习方法。学生朗读程度比拟好，课堂上思维较活泼，想象力比拟丰富，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并试着续编小诗。 教学准备 ： 多媒体课件 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。 2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。 3、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。 教学过程 一、情境导入，提醒课题。 1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？播放种太阳 2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？生自由发言 【设计意图：创设轻松愉快的教学气氛是有效组织教学的首要条件，用动听的音乐导入能激发学生的兴趣，把学生带入一个想象的殿堂。】 师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，如今就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近我想。板书课题 二、检查预习情况，学习生字词。 1、指名分节朗读课文，集体评议。 2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。 3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。 4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机浸透理解词语的方法，如：、换词、联络上下文- 【设计意图：老师用汇报检查的方式，理解学生对字词的情况和未知情况，表达了老师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。】 三、初读课文，整体感知。 1、默读诗歌， 考虑从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 2、全班交流，师总结。 四、学写生字，习得方法。 1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流识记字形。 2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好方法可以记住他们。师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。 3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。 4、作业展示、互评。 【设计意图：新课标要求在每天的语文课中安排非常钟写字，按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程。】 五、全班齐读诗歌。 六、课堂小结 七、作业设计 1、抄写本课局部生字新词。 2、继续练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目的： 1 、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2、理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。 3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1、上节课我们初读了课文我想，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美妙的愿望？ 2、学生反应，老师板书。 3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？ 【设计意图：从整体入手，感知诗歌的主要内容，让学生说说作者的这些愿望喜欢哪个，激发学生的学习兴趣，与作者产生情感共鸣。】 二、快乐品读，理解诗境。 一、出示自学提示： 1、从第14节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。 二、给学生充分的时间自学，师巡视指导。 三、汇报交流： 过渡孩子们，你们读得真投入，如今就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。 预设： 1、第一小节 生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞 ，在春风的吹拂下悠荡- 师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？学生表演动作“悠”你们的感受是什么？ 师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。 指名读。老师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！齐读 生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了- 师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？齐读 过渡一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美妙的梦想吧！谁接着来回报。 2、第二小节 1、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？ 2、出示课件孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪心地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么活力勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。学生练习朗读 过渡春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？ 3、第三小节 1、学生说说为什么喜欢第三节。 2、想象：假如我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？ 3、刚刚两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？体会动词运用的准确。 4、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！ 过渡蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美妙。亮堂的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让第 8 页 共 8 页