《小鹿的玫瑰花》教学反思

?小鹿的玫瑰花?教学反思 您现在正在阅读的?小鹿的玫瑰花?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小鹿的玫瑰花?教学反思 ?小鹿的玫瑰花?是人教版课程标准试验教材二年级下册的一篇课文，它是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风四个角色。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，快乐地说“看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴含着美化环境的意义，以及为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的陶冶。但在“鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用，反而让更多的孩子对鹿弟弟的真诚和蔼良产生了疑心。我们从文中的“他常常去松土、浇水。和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们快乐极了可以体会小鹿和鹿弟弟非常喜爱玫瑰，特别想看到玫瑰开花。即使小鹿躺在床上，他也一定非常急迫地想知道玫瑰花的情况，会经常询问鹿弟弟。所以在学习本文中，学生提出了疑问：“鹿弟弟为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥快乐呢？“鹿弟弟为什么不摘几朵玫瑰花插在花瓶里让哥哥看看呢？“鹿弟弟为什么不找几个同伴抬着他出来看看？面对学生的这些提问，老师哑口无言，十分为难。显然“鹿弟弟在这里是画蛇添足了，反而削弱了文章的感染力。假设没有“鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意韵。看来，我们的教材还应多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！建议：能不能把“他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地走到门外。改为“他住进了医院，只能静静地躺在病房的床上养病。一天，一周，一个月小鹿出院了，他回到家里。