《凡卡》教学设计

学习目标：1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习文中插叙部分的内容及其作用；4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。学习重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。学习方法：1、走进凡卡的内心愿望读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。学习准备：教师：发放导学案学生：收集有关资料学习时间：一课时学习过程： 课前学生预习、分组细学1组：收集作者信息及写作背景2组：提炼信的内容3组：了解凡卡生活的“苦”4组：了解信中回忆的“乐”5组：了解细节描写中体现的“痛”6组：写作特点学案自学一、初读课文，疏通词句。（学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。）1、给生字注音吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（）锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）2、理解词语句子：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：二、细读课文，深入思考：1、提炼信的内容2、“苦”阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：_3、“乐”认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：_4、“痛”细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是（体会对比、反衬的运用）：_ 课中学生初步展示学案自学中字词的掌握情况。小组合作针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。第1-2组同学交流第二题中的1小题；第3、4组同学交流第二题中的第2小题；5、6组同学交流第二题中的3小题；第7、8组同学交流第二题中的4小题；第9、10组同学交流第二题中的第5小题。（教师巡视指导）班级展示第1-2组同学展示第二题中的1小题；第3、4组同学展示第二题中的第2小题；5、6组同学展示第二题中的3小题；第7、8组同学展示第二题中的4小题；第9、10组同学展示第二题中的第5小题。教师相机指导朗读。质疑探究再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？（方法：抓住关键词语、句子质疑；针对重难点质疑等）自悟自得通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？达标测试1、小小书法家chú guì m píng pí o yóu tng( ) ( ) ( ) ( )ji zhù x zhu jí xiáng do gào( ) ( ) ( ) ( )2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、词语填空我最行希望期望指望巴望盼望渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的（）睡熟了。（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉4、课文理解我最棒！（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？ 课后学生：学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟教师：板书设计：凡卡命运悲惨现实痛苦挨打挨饿挨冻遭作弄没法睡