二2年级数学下册人教版第3课时 有余数的除法(3)教案教学设计

第 3 课时 有余数的除法（3）【教学内容】有余数的除法竖式。（教材 62、63 页内容）【教学目标】1. 结合具体情境，正确理解有余数的除法。2. 能正确写出有余数除法的竖式。3. 在实际操作中，认识余数，并体会余数一定要比除数小。 4.探索有余数除法的试商方法，积累有余数的试商经验。 【重点难点】1. 学习有余数的竖式书写格式。2. 探索有余数除法试商方法。【复习导入】 口算。5×4=9×9=32÷8=64÷8=3×8=7×6=56÷7=9÷3=【新课讲授】1.出示问题：13 根小棒，每 4 根一组，结果怎样？ 2.摆一摆。13÷4=3（组）1（根） 3.用竖式计算。13 表示有 13 根小棒；4 表示每 4 根一组；3 表示可以分 3 组；12 表示分掉的 12 根；1 表示剩下的 1 根。横式读作：13 除以 4 商 3 余 1。师：如果有 16 根小棒，每 4 根分一组，正好分完，没有剩余。 板书：16÷4=4师：我们刚刚学习了用竖式解决问题，下面大家讨论下如何列竖式？小组讨 论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。学生汇报。例：16÷4=4先写“”表示除号，把要分的 16 根小棒，也就是被除数写在“”里面，再把每 组 4 根，也就是除数写在“”的左边，写好后，按下面的步骤用竖式计算：一商：16 除以 4，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是 4，4 写在16 上面，与被除数 16 的个位对齐。二乘：商与除数相乘的积是分走的小棒个数，4×4=16，把 16 写在被除数 16的下面，相同数位对齐。三减：每组分 4 根，分 4 组正好分完 16 根，从总数 16 里减去分走的 16， 16-16=0，正好分完，画上横线，对齐个位写 0。看竖式，说一说，每一部分分别表示什么意思。4.试商。（1）课件出示：55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每盘放几个，还剩几个？（2）小组讨论：55÷8 商几余几？怎样想？ （3）全班交流。用竖式计算：55÷8=6（个）7（个）应该商几？怎么想？（8 和几相乘不等于 55，8×()最接近 55，8×7=56 ，56 比 55 大，商 7 显然是大了，改商 6。）答：每盘放 6 个，还剩 7 个。【课堂作业】1.完成教材第 62、63 页“做一做”。（1） 学生独立完成。（2） 同桌交流。（3）教师评讲。2.完成教材第 63 页下面“做一做”。 （1）学生独立完成。（2） 同桌交流。（3） 教师评讲。答案：1.（1）3 211÷3=3(组)2(根)(2) 4 012÷3=4（组）0(根)2.(1)26÷4=62 59÷7=83(2)39÷7=5(根)4（米）【课堂小结】计算有余数的除法，可以按以下四步进行：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。三 减：要分的总数（也就是被除数）减去商和除数相乘的积。四 比：余数和除数比，余数要比除数小。提问：这节课你学到了什么？小结：这节课我们学习了有余数除法的竖式和列除法的竖式还有试商。 【课后作业】完成本课时对应练习。第 3 课时 认识有余数的除法（3）1. 在列竖式的过程中，有的同学漏写符号，有的同学把商的位置写错了。教 师在练习的过程中，除了要提醒学生注意外，还要督促他们学会检查。2. 在整节课的教学中，教师还应该多用些激励性的语言对学生的回答进行评 价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心。