幼儿音乐有效教学策略探微 (2)

更多信息来源宏博幼师培训学校 三、在歌唱活动中培养幼儿的创造力发展艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。纲要中指出：为幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。唱歌活动作为幼儿园艺术教育的一项重要的内容，除发展幼儿唱歌能力之外，也要培养幼儿的创造能力。因此，在音乐活动中，我让幼儿大胆想象、大胆体验、大胆创造，让幼儿充分地表达自己对歌曲的理解。这种艺术的表达是自由的表达，是创造性的表达。如，在小班的树上许多红苹果中，幼儿在快乐的游戏中很快学会了歌曲，并非常愿意表现。于是我出示小兔子头饰：这是谁呀?你们知道小兔子喜欢吃什么?萝卜长在什么地方?我们怎么样才能吃到萝卜?以提问引发幼儿进行简单的创编，来延伸幼儿歌唱的兴趣。让幼儿在这种愉悦的状态下更加主动地去探索、去创造、去发展，去获得成功的体验。在创设的自由活泼的氛围中，让幼儿积极地感受、表现，培养幼儿的感受力、表现力、创造力。用歌曲来表达自己的情感，让歌唱活动溢满幼儿的情感，让幼儿真正体验音乐的魅力。四、让一日生活贯穿音乐教学，保持幼儿的音乐情绪教师在歌唱活动中要尽量让幼儿体验快乐，但是，怎么样把幼儿在活动中的那份音乐情绪保持下来，让他们在日常活动中也能体现出来呢?幼儿在歌唱时的情绪、情感是整个歌唱活动中的灵魂，对培养幼儿的内心情感有着非常重要的意义，教师在歌唱活动中应更多的关注幼儿的音乐情绪，利用不同的方法激发幼儿的音乐情绪，这不仅能调动幼儿学习歌曲的积极性，也能让幼儿在歌唱活动中更好地掌握这方面的知识和技能，同时也培养了他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质。让我们共同关注幼儿的歌唱，关注幼儿的音乐情绪!五、音乐技能的培养让音乐活动更有效对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。在何老师的活动中，她就通过教学，让幼儿了解一些粗浅的知识和技能，在吹泡泡的活动中，在欣赏旋律的过程中，她能有效地训练幼儿的音高感、节奏感及音乐感等基本的音乐素质。为了让幼儿学会控制音量的高低，她请孩子们来模仿泡泡破裂的声音。每次泡泡破裂都要经过一段时间，有的泡泡会往上飞，教师就利用手势代表泡泡慢慢往上的样子，到了一定高度就发出“波”的声音表示破裂，在这个过程中，孩子看着教师的手势，慢慢调整自己的音高，到了破裂的地方发出“波”的声音，就能让幼儿自然把这个音高唱到位了。同样让幼儿的音量往下走，也运用如此的方法，在轻松、自然地模仿中孩子快乐地掌握了歌唱的要领。著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”让我们一起努力，让音乐走进孩子们的心灵。_地址：北京市海淀区羊坊店路18号光耀东方广场S座851室 网址： 电话：010-63942452