在数学教学中如何鼓励学生积极学习、主动参与

在数学教学中如何鼓励学生积极学习、主动参与 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。而小学数学教育则是基础的基础，通过数学教学，让小学生从小打好基础的基础，发展他们的数学思维能力，动手操作能力尤其是解决实际问题的能力，激发他们学习数学的兴趣和内在动机，增强学习数学的自信心，这一切都是作为我国合格的劳动者所必须具备的素质，更是培养跨世纪的具有创造性的开拓性人才所必需的。 按主体性教育的观点，学生学习和受教育过程应是一个积极主动的过程，唯有积极主动参与，学习活动才成其为主体活动，然而积极主动是有条件的，只有激励，创设主动参与的条件，形成主动参与的氛围，学生才可能积极，才可能主动。下面就在数学教学中如何鼓励学生积极学习，主动参与谈一下自己的做法与看法。一、 使教材趣味化、提高学生主动参与意识。 数学课的教学内容化比较抽象、枯燥。没有生动的故事情节，不易引起学生们的学习兴趣，因此，数学教学除了注意阐明新知识的地位，作用和学习的意义与目的外，还需特别注意它的趣味性，以此唤起学生对新知识的执着追求，从而提高学生的求知欲和主动参与的意识。例如，简单的口算训练可以采用开火车的方式，一组为一列火车，看哪个组的火车能快速，安全到达终点等。使学习内容游戏化，提高学生的兴趣，从而达到使学生主动参与教学的目的。否则，倘若一味地只讲方法而忽略了它的趣味，学生就会感到学而无味，导致思想松懈，思维速度减慢或似听非听，不会如饥似渴地去追求新知识，更谈不上学生主动参与课堂活动，课堂效果必然不佳。二、创设和谐气氛，激发学生积极学习的兴趣。 良好的人际关系是学生学习主动性的基础，只有消除敌对、冷漠等不良人际关系，建立师生间、同学间的和谐情，建立和谐民主的课题气氛，使每个学生确立学好数学的信心，学生才能把精力放在学习上，愉快学习，主动参与，接受教育，生动活泼地发展。教师不但要在学习上关心学生，在生活上也要关心学生，应当给每一个学生都提供表现自己的机会，使之体验到成功的喜悦；特别是学习成绩差的学生，教师更应给予特别地关注，多提问，多鼓励，多询问，抓住学生的每一个闪光点，每一个特长进行感化教育，提供其自信心。只有这样才能使尽可能多的学生积极主动地参与学习。例如；我们班有一个学生叫王雷，以前经常不做数学作业，谎话连篇，数学考试时有八九不及格，我接到该班后主动与班主任和家长取得联系，制定老师家长联系制度，从该生行为习惯抓起，首先让其改掉说谎话的毛病，同时利用课余时间狠抓该生的基础训练，以表扬鼓励为主，比如有一次王雷的课堂作业全做对了，我给他得了一个比别人都大的甲，并给予当众表扬，从此王雷不但课堂作业能天天交，连家庭作业都很少不完成。上课也能积极举手发言，经过一个多学期的努力，已由原来的十有八九不及格变成了十有八九都及格。三、 利用小学生好动的特点，引导其积极主动地参与数学活动 好动是青少年的一大特点，在课堂教学中一般把好动视为课堂大忌，但是，如果教师能就此因势利导，在教学这一双边活动中既让学生动脑筋，又让学生动手动口，这样既符合儿童好动这一特征，同时又可以激发学生的学习兴趣，培养其参与意识，培养他们实际操作的能力，如我在教长方体和正方体的体积时，拿出代表1立方厘米的小正方体教具4块、8块、12块、16块让学生到讲台上任意摆成长方体、多叫一些学生去摆，结果形态多种多样，有的长4宽1高1，有的长2宽2高1，等的，让学生观察长、宽、高和体积各是多少，把自己摆的长方体或正方体的长、宽、高和体积写到黑板上，书写整齐，让学生观察长、宽、高和体积关系，结果学生发现长方体的体积正好是长、宽、高的乘积，公式便脱颖而出，这样，通过学生的动手实际操作能力，观察能力，发展思维能力及计算能力，同时使学生们积极主动地参与到了教学活动中去，使学生在学中得到了乐趣。 伟大的科学家爱因斯坦说过这样一句话，“喜欢比责任感是更好的老师”。因为极大的学习兴趣是推动少年儿童积极地，主动地去获取知识的极为重要的内部动力，是在学习道路上攀登前进的取之不尽用之不竭的力量源泉，所以教师应尽力从各个方面激发和培养学生学习数学的兴趣和参与意识，从而提高数学课堂效果。