2023年新版阅读与写作形成性考核册社会学阅读名词解释

阅读和写作作业1参考答案 一、名词解释1社会学阅读（41页）社会学阅读就是用社会学的观点和方法阅读作品，研究具体作品与文章作者、社会环境的关系，从而发掘作品的时代意义、政治意义、社会意义和思想意义的阅读方法。2文化学阅读（46页）文化学阅读就是用文化学的观点和方法通过文字语言解读作品的文化内涵，通过习俗制度透视作品的思想原则，通过经济结构透视作品的价值观念，通过科学技术透视作品的哲学基础，通过文学艺术透视作品的审美趣味的阅读方法。3语义学阅读（54页）语义学阅读就是以文本为基础，从字、词、句含义的释读入手，细致分析表达技巧，层层解剖内在的结构层次，全力开掘多方面主题内涵的阅读方法。4接受美学（58页）语义学阅读就是以文本为基础，从字、词、句含义的释读入手，细致分析表达技巧，层层解剖内在的结构层次，全力开掘多方面主题内涵的阅读方法。5非线性网络思维（52页）所谓非线性网络思维是指读者在网络中阅读电脑文本时因个性差异而表现出来的迥然不同的思维形式。二、简答题1如何理解阅读与写作是语文学习的“一体两面”？（6页）所谓“一体两面”，说的是阅读与写作在语文学习中都是不可或缺的。离开任何一方，语文学习就会倾斜和失衡。由于阅读是为了写作，写作必须依靠阅读。而阅读就是主体由外而内的吸取和重构，写作是肢体由内而外的倾吐与表现。阅读越丰富，吸取和重构的信息越多，写作是倾吐和表现的东西也就越多。所以说阅读与写作是语文学习的“一体两面”。2文体阅读的基本方法。（1）把握不同文体的表达方法。（2）辨别不同文体的结构类型。（3）驾驭不同文体的语言体式。（4）再现不同文体的主体形态。3文化学解读的重要方法（4953）（1）       通过文字语言解读作品的文化内涵。（2）       通过习俗制度透视作品的思想原则。（3）       通过经济结构透视作品的价值观念。（4）       通过科学技术透视作品的哲学基础。（5）       通过文学艺术透视作品的审美趣味。4接受美学阅读的基本特性（5860）（1）以读者为中心。（2）文本的召唤结构。（3）意义空白或不拟定性。（4）作品价值的两极组合。三、论述题1结合阅读和写作的事实践，谈谈它对提高思维能力的作用。在阅读和写作中，我们经常碰到这样的情况，对文本的内容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在写作时又不知道如何将所要表达的思想、观点、情感清楚有序地表达出来，即使表达出来了也是狭窄的，不深刻的。这其实是与我们的思维方式有问题、思维能力低下有关。要有良好的思维方式和较强的思维能力，可以求助于阅读和写作。由于阅读需要思维整合。作品是通过作者思维，然后借助语言文字表达出来的。阅读就是“再现”作者的思维过程。它不仅需要理解语言文字，并且需要分析、综合、判断、推理。通过阅读，就能培养分析和综合、抽象与概括等逻辑思维能力。而写作需要思维发明。写作是通过语言文字表达自己思想感情的过程，不仅体现作者的得文字能力，同时还反映作者的思维水平。写作规定达成表述清楚、中心明确、完整连贯、条理清楚等规定，就应具有较强的分析能力和概括能力，需要思维的灵活性和灵敏性。通过不断的写作，就能不断提高自己的思维品质和思维能力。所以，阅读和写作对提高思维能力有很重要的作用。2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。所谓文体意识，就是在进行写作和阅读活动是能积极确立和推断文本的样式、体制的意识。自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。例如：凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！”这是选自明代冯梦龙的笑府中的一段文字，讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。假如读者没有文体意识或者这种意识不强，那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的内涵。反之，文体意识强的读者，就会觉得它是一则寓言，也就会根据寓言这种文体的特点对作品的寓意和表现技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起来是些动物之间的事情，事实上是要反映社会生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨叹”上。生活中的确不乏蝙蝠式的人物，他们时而“兽”时而“禽”，不断变换脸谱，其目的无非投机钻营，图谋不轨。作者借此不禽不兽之蝙蝠来喻那些虚伪、圆滑、世故之人，显得含蓄而深刻，风趣而辛辣。这就说明文体模式能给阅读暗示解码的方式，文体意识对我们阅读有先导的作用。3举例说明我们应当如何通过文字语言解读文章的文化内涵？语言是文化产生的必要条件和准确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字语言的分析可以解读文化的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。如读苏轼的诗题西岭壁：横当作岭侧成峰，远近高低各不同。不是庐山真面目，只缘身在此山中。诗的前两句诗说从不同的角度、不同的地点观测庐山，庐山的模样是不同的。后两句是议论，告诉人们要真正结识庐山真面目，不妨走出庐山，山外看山。这是作者的生活经验。但假如我们对后两句作进一步的分析思考，就有一种“当局者迷，旁观者清”感觉。这就说明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲理：有时要看清一件事情，必须跳出这件事。我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化限度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。 阅读和写作作业2参考答案一、名词解释1、律诗律诗是近体诗的一种，每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等都有一定规定，重要涉及五律、七律两种。押韵上偶句押韵、首句可押可不押；对仗上，颔联、颈联必须对仗。2、绝句绝句是近体诗的一种，每首诗4句，字数有五言、七言之分，故有五绝、奇绝两种形式。绝句为弯曲折，语言简洁、似绝而续，婉转变化。3、意境意境是诗歌和散文中作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。4、散文（见85页）散文：以描写真实人物、事件为基础，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工”5、戏剧（见143页）以描写真实人物、事件为基础，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工”二、简答题1、词鉴赏词鉴赏就是根据词的特点，在词所表现的具体的艺术画面中发现能引起当代人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永恒生命力的文化精神的鉴赏方法。2、抒情散文的鉴赏抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声，反映他完整的精神风貌，表现他的思想感情。抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片断中，去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。5、科学散文的鉴赏方法（见102页）抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声，反映他完整的精神风貌，表现他的思想感情。抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片断中，去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。6、小说的文体特性（见114页）抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声，反映他完整的精神风貌，表现他的思想感情。抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片断中，去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。三、论述题1、运用诗歌的基本特性和鉴赏方法，解读李白的将进酒。诗歌的基本特性是节奏和音韵美，强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。李白的将进酒充足体现了这些特点。从节奏和音韵的角度看，整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓，而“岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。用韵上同中有变。全诗重要用ui韵，但又不是一韵到底。从情感上讲，本诗具有极强的抒情性，尽管诗中有明显的不满和悲观的情绪，但重要表达他乐观自信，放纵不羁的精神和情感。从艺术的角度看，本诗大胆想象，如将黄河之水想象成“天上来”等等。长短不一，整散结合的句式，很好地表现了诗人复杂而又激动的情感。3、运用抒情散文的基本特性和鉴赏方法，解读巴金的繁星。抒情散文是以抒发作者情感为主的散文，大多通过片段的人、事、景、物来传达作者的心声和情感。鉴赏抒情散文，要善于从似乎散乱的情景片段中，去捕获辐射于整个散文的神韵凝聚点。巴金的繁星由四个片段组成：一是从前在家夏季夜晚纳凉时仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住处后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在舱面上仰望星空的情景，四是一个英国人指点我“看天上巨人”的情景。四个片段时空跨度之大，看上去并不连贯，但却以“星星”为线索，星星像母亲，星星像朋友，星星像巨人，给作者以亲切和温馨。作者就是通过这样四个片段及中抒发了对繁星的爱慕之情。3、如何理解小说艺术的“三要素”？人物、情节、环境是小说的三要素。我们之所以说这是小说艺术的三要素，是由于这是由三者的关系决定的。刻画人物就要写出人物的个性，而人物个性是通过故事情节表现出来的，没有情节，人物的个性就没有发展的历史，情节是人物性格形成、发展、变化的具体过程表现，使人物思想、情感、意志的外化。而环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据，是人物性格展示的具体场合，规定并制约着小说中的人物性格特性和命运轨迹。三者是小说艺术不可或缺的要素。当然刻画人物是中心任务，情节和环境是为刻画人物服务的。阅读与写作(1)第3次形考作业答案一、名词解释1、童话：是由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的新厅情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。2、寓言：一种具有讽谕意义的短小故事，本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。3、学术性:指论文探讨的是某一科学领域中比较专门化的问题，带有较强的研究论争的性质。侧重于对事物进行抽象的概括的叙述或论争，反映的不是客观事物的外部直观形态和过程，而是事物发展的内在本质和变化演进的规律。4、人文精神: 指论文探讨的是某一科学领域中比较专门化的问题，带有较强的研究论争的性质。侧重于对事物进行抽象的概括的叙述或论争，反映的不是客观事物的外部直观形态和过程，而是事物发展的内在本质和变化演进的规律。5、科学论文是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果。二、简答题：、儿童文学语言的生动性与趣味性 见教材161页2、历史故事的文体特性 重要涉及：内容的史实性和借鉴意义；采用传统的叙事模式；语言通俗易懂3、学术论文的发明性和文献性发明性论文反映作者对客观事物研究的独到理解和观点，新理论、新设想、新方法、新定理，甚至可以填补某个领域的空白。（有没有发明性，是决定论文价值的一个主线标准。）文献性 学术论文可以长期保存，供检索和查阅，作为后人进行更进一步研究、探讨时的借鉴，具有长期使用、参考的价值。三、论述题1、具体胀系数说明寓言的鉴赏方法鉴赏方法：凭借喻体，进一步本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活经验，进一步思考哲理。教材558页解题思绪 2、如何阅读科学论文？从两个方面谈：自然科学论文、社会科学论文阅读研究论文是一件需要经验和技巧的事, 从某方面来说还需要了解该领域的专业词汇. 一方面, 不要畏惧. 假如你一步步来, 那么就算看上去不也许看懂的论文也是可以看懂的. 1.略读.(Skimming) 快速的浏览论文, 留意诸如标题, 图表以及与此类似的基本的地方. 这只需要几分钟. 这一步并不是试图让你理解论文, 而只是综览之. 2.词汇. 一行行的看一遍论文, 把你不明白的每个词汇和短语划下来或者用高亮笔标出. 不要去紧张划下来了太多的词汇;在这一步同样不是要你去理解. 现在根据问题的不同, 你对这些词汇和概念的问题可以有以下几种做法. 你可以 去词典中查这些词汇和短语.    对于简朴的词汇时这样做. 使用与论文学科相同的专业词典, 它能给出更具体的解释. 你平常使用的字典用在这里并不好,它给出的解释也许不准确, 或者也许与科学中的含义不一致.  从上下文中推测含义.    一般来说, 用来表述实验中环节的词汇都可以从上下文中推得其含义. 这样的词汇也许很专业. 当然, 你还是应当小心, 由于毕竟你推测的也许与词语自身的含义不同样.  这个短语是论文中讨论的重要概念. 这就不仅仅是词汇的问题了. 举例来说, 一篇关于饮食与癌症联系的论文也许会提及"减少危险(risk reduction)", 对于这个短语, 你需要从上下文中深度挖掘其含义.  3. 按部分去理解文章.尽管在这一步中, 还也许存在一些专业术语, 你已经可以试着去理解这篇文章了. 现在返回文章开头并且按部分去理解文章.   在导论部分, 留心文章的背景. 问题是什么? 作者通常会对以前的研究进行总结并评点之. 你应当留言以前的研究与现在的研究的区别. 论文提出的假说是什么? 通过何种方式来证明之?  在方法部分, 你要试图对每一步究竟做了什么形成一幅清楚的图像. 事实上测量了什么? 列一份关于实验环节与设备的大纲. 记下你的问题; 其中的一些在技术层面也许很简朴, 但有些很也许涉及到更深层的问题; 你将运用它们来思考与批判.         在结果中, 仔细看图片与表格, 多数情况下, 它们是论文的核心. 一名科学家经常通过看图表来判断继续读这篇文章究竟值不值得. "理解"图表究竟意味着什么呢? 当你能重新绘制它并且能用简朴的词汇来解释它的时候, 就可以算是理解这份图表了.  讨论部分包含了作者从数据中获得的结论. 在有些论文中, 这部分包含了许多的解释从而非常重要. 在任何情况下, 这部分都是作者对他的工作以及其对其它发现,领域的意义进行总结的地方.  4. 反思与批判.当你理解了这篇论文并且能总结它之后, 你可以回到更宽泛的问题上来并作出自己的结论. 在你阅读文章的整个过程中, 把你的问题记录下来都非常重要. 现在回头看看它们是否已经得到解答. 简朴的问题经常也许包含着非常深遂的思想和工作的萌芽. 以下是在分析各种研究论文时也许非常有用的一些问题. 导论: 研究的总的目的是什么?    研究是如何被安顿在其领域的背景之中的? 举例来说, 它是试图引起争端, 论证一项新技术的有效性,还是打开了一扇通往新的研究领域之门?   你是否批准作者对研究中问题的阐释?  方法: 所采用的测量方法对于研究者所研究的问题是否合适? 通常, 由于无法直接测量某些量, 研究者需要使用"指示量(indicators)". 例如, 用婴儿的出生体重来表征其营养状态. 这些指示量是否与研究者所需要的量之间有着明确的联系? 假如研究是针对人的话, 想想所选取的研究对象是否可以代表整体呢?  结果: 重要的发现是什么?    数据是否足够, 以致于你感到你可以自己判断出实验表白了什么? 关于实验数据,你是否可以看出作者没有提到的一些模式或是趋势? 有什么没有被指的问题吗?  讨论:    你是否批准从数据中得到的结论?这些结论是小心谨慎的得出的, 还是过度归纳(over-generalize)得出的? 尚有其它因素影响了实验结果吗? 还可以做什么实验来继续研究还存在的问题? 四、阅读分析题1、鉴赏安徒生的童话丑小鸭，理解作品的艺术特色和思想意义。应当运用语义学的方法，去进行解读。从实际的作品出发去进行分析和论述，而不要按照书本上的理论去套，去一一对号入座。否则就会出现削足适履的现象，作品的精华就会丧失贻尽，只剩下一点儿水。一定要从作品中去进行进一步挖掘2、举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。鉴赏方法：了解故事的历史背景，把握故事情节的重要内容；运用理性思考，对故事中的历史人物和事件做出评价和判断阅读安徒生的童话丑小鸭，理解作品的艺术特色和思想意义。3 U- p* I& b' M; I$r# U0 s, J# T丑小鸭是安徒生的代表作之一，被后世研究者认为是带有作家自传性质的一篇童话作品，安徒生坎坷的一生在童话中得到了曲折的反映。一方面，这篇童话构思精致，情节离奇，充满了神奇的幻想色彩。作者这样叙述故事： 3 I. 3 i+ t. y3 F一只天鹅蛋偶尔被产在了鸭窝里，后被鸭妈妈孵了出来。故事就从这里开始了：由于这只“小鸭子”又大又丑（按照鸭们的审美观点），先后遭到了鸭群、鸡群、养鸭场女佣人的歧视、排挤、讥笑和打骂，无奈小鸭只得逃离故乡，被迫离家出走，又先后历经了沼泽地遇险、农家小屋里的虐待以及种种艰难坎坷，在经历了一个严寒的冬天的磨难后，慢慢地，它的翅膀变得有力了，它向一群美丽的大鸟（天鹅）飞去，它向往着它们的生活，即使他们会弄死它，它也不怕。 & h  i( c6 X* X6 P它随着那群大鸟飞进了一座盛开着紫丁香花的美丽的大花园，沿着弯弯曲曲的溪流它游向了那些美丽的大鸟，“请你们弄死我吧！”它低着头等死，在清澈的、波光粼粼的湖面上它看到了自己的倒影，它已经不再是一只又大又丑的令人讨厌的鸭子了，它变成一只美丽的大天鹅了，它难为情极了，把头藏在翅膀里 . V* M& O- A  c* v% s这样的故事生动曲折，对儿童充满了诱惑力。 0 U* d" 4 N; c& S另一方面，通话语言华美、剪裁精当、对话生动形象，把深刻的人生哲理，寓于一个美丽、曲折、感人的故事之中，不能不令人叹服。 . O5 X- v( U/ K$) 例如开头那段景物描写：“乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲着埃及话”为童话中主人公的出场安排下一个多么美丽广阔的场景，极富田园诗意！ ; p1 k+ S5 ' H- n, 7 a8 Z再如写那个农家小屋的残破：“它是那么残破，它甚至不知道应当向哪一边倒才好因此它也就没有倒。”语言是多么的风趣！ ) ?8 Y' V- E, $T2 X; ?  描写那个老太婆的市侩气，作者写道：“这真是少有的运气，”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好！我得弄个清楚！”描写老太婆家猫儿和母鸡的骄傲自大和见识短浅：“那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：我们和这个世界！由于他们认为他们就是半个世界，并且还是最佳的那一半呢！”当丑小鸭向那个母鸡谈起它的抱负时，作者为骄傲愚蠢而又蛮横俗气的母鸡设计的语言真是令人拍案叫绝，请看：“你简直是在发疯，你去问问猫儿吧在我所结识的一切朋友当中，他是最聪明的你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去，我先不讲我自己我们不了解你，那么请问谁了解你？你绝不会比猫儿和女主人更聪明我先不提我自己。”古语云：“木秀于林，风必摧之。”从丑小鸭坎坷悲惨的遭遇中，暗示的也许就是这个道理。通过了一番艰难坎坷的磨难，增长了丑小鸭的才干，锻炼了它的意志和魄力，也促成了它从鸭向天鹅的转化和升华，带有一定的哲理性，正如孟子中所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”这篇童话对生活在社会底层的“小人物”的关注，对与不幸命运苦苦抗争的灵魂的关照和讴歌，也强烈地震撼着读者的心灵。当丑小鸭终于变成了白天鹅时，它感慨道：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福。” 于是作者最后用这样一句话来点题“只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有关系。”，寓意深刻，令人回味悠长！ 一颗孤独的、顽强不屈的、默默奋斗的心灵总算尝到了成功的滋味，真是“苦心人，天不负”啊！ 2 ; 6 N1 h0 v3 V4 e2举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。 ) p. F. Y* q( O    历史故事具有内容的史实性和借鉴意义等特性。我们鉴赏历史故事，一是要依据史实，对历史事件和历史人物进行理性的、客观公正的评价和判断；二是要以史为鉴，在发掘了故事的历史意义的基础上努力发掘其现实意义，即探究故事对于现实的借鉴意义。6 V! I2 B; - A) X/ c比如我们读史记中廉颇蔺相如列传，其中有“廉蔺交欢”的故事，写的是蔺相如在“完璧归赵”“渑池之会”两件事情中为赵国立下了很大的功劳以后，屡屡升官，位在廉颇之上。廉颇深感不满，扬言要当众欺侮蔺相如。蔺相如知道后处处避让，甚至有时连上朝都托病推辞，使得他的门客大惑不解。蔺相如耐心解释，说自己并不是怕他，重要是考虑到秦国所以不敢对赵国用兵，是由于赵国有他和廉颇两个人。假如他们将相不和，就会给秦国以机会。他之所以这样做，是“先国家之急而后私仇”。廉颇得悉以后，深为蔺相如为了国家而忍辱负重的精神所感动，于是负荆请罪，最后廉蔺交欢，将相和睦。* y$G4 A4 C8 j- q$i读这个历史故事，我们一方面要根据廉蔺二人的言行举止对他们做出客观的评判。蔺相如在受到人身袭击时能以大局为重，表现了一位政治家的非凡风度和宽广胸怀；廉颇起初为名利所惑，显出他嫉妒的小心眼，但他后来知错能改，负荆请罪，也的确难能可贵。在此基础上，我们还要联系实际对着两位言行举止做更深的思考，我们在国家和个人、集体和个人的利益出现矛盾的时候，是否需要蔺相如那种“先国家之急而后私仇”的精神呢？当我们发现自己犯了错误的时候，是否也需要廉颇那种知错能改，负荆请罪的精神呢？毫无疑问，这两位历史人物是值得我们学习的。/ I; X+ u8 E4 , O# I这样鉴赏历史故事才会故意义，不然“以史为鉴”就会成为一句空话。当然除此以外，我们还可以鉴赏故事曲折生动的情节，感受故事的艺术魅力和作者超凡的艺术表现才干。