部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》课件【三篇】

部编本二年级语文下册祖先的摇篮课件【三篇】【篇一】【教学目标】1、自学生字新词，理解"祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆"等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍"天然博物馆"4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。【教学重点】在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。【教学难点】注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。【教学媒体】原始森林的图片【学生课前准备】预习，自学课文。1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。2、思考："祖先的摇篮"指的是什么?课文主要写了什么?3、提出疑问，做出标记。【教学过程】一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说"祖先的摇篮"在诗中指什么?2、媒体出示："原始森林"画面，理解"苍苍茫茫"的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神圣4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?二、品读诗句，释疑感悟。(一)学习第1节1、带着问题轻声朗读："祖先的摇篮"是什么样的?2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)(二)学习第2、3节，理解"美好"、"遥远的回忆"1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)2、引读，理解"那回忆，多么美好，又多么遥远."一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。(三)学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是"人类文明的起点"、"神圣的天然博物馆"?2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)3、师生合作读最后一节，加深体会。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第3题。2、指导口述"介绍天然博物馆"五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。六、板书设计：美好、遥远的回忆天长地久祖先的摇篮文明的起点(一望无边)不被污染天然博物馆【篇二】教学准备教学目标1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解"摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣"等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得"祖先的摇篮"的含义。3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。教学重难点1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解"祖先的摇篮"的含义。2、能有感情地朗读课文，理解"祖先的摇篮"的含义。教学工具教学课件教学过程一、导入新课1、我们先预习课文，明确预习要求：（1）有感情地把诗歌朗读几遍；（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？"祖先的摇篮"指的是什么？（3）提出疑难问题。（4）根据需要和可能搜集有关资料。2、学生预习课文。3、揭示课题：祖先的摇篮。板书课题：6祖先的摇篮二、整体感知1、检查预习情况。（1）指名分节朗读课文。（2）交流字词学习情况。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？抽读（3）提出预习时遇到的问题。师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2、复习预习方法。师：我们一起来回顾一下预习的方法。齐读。3、研读诗歌的第一章节。（1）出示图片内容：屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。教师朗诵祖先的摇篮。（2）谈话引导："祖先的摇篮"指的是什么？生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！板书：原始森林画面显示"原始森林的苍苍茫茫"。师：说说这些图片给你什么感受？生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。师：看，这"摇篮"多么大呀！（师作解释："摇篮"是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个"摇篮"吗？4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！课后小结三、复习巩固1、"祖先的摇篮"指的是什么？2、有感情地朗读诗歌的第一章节。3、背诵第一章节。课后习题四、作业1、熟读课文。2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆3、根据课文内容写句子。原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。【篇三】教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程：第一课时一、激情引入新课：你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解"祖先"和"摇篮"。二、自学建议、合作学习：学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？三、汇报自学情况：1.谁愿意把课文读给大家听？2.你画出了哪些生字并组词。3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）4.老师检查认字情况（开火车读生字）5.质疑：四、理解课文。1.读课文回答人类的起源你知道哪些？第二课时一、激情引入：我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？二、理解课文1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句："爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！"学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2.全班交流，适当点评。四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。五、指导写字。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。11