《找规律》教学设计

人教版小学数学二年级找规律教学设计陇县东风镇小学 韩德宝课本第115页 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识 教学重点、难点： 通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备： 给每对同桌学生提供3组图片学具。 教法与学法  教法采用情景教学法，让学生在情境中感悟，在情境中体验，在情境中探究。  学法采用观察讨论，互动合作法。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。（出示课本115页墙面、地面图） 小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？ a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ （1） 学生交流 （2） 揭示课题：找规律 （设计意图：以与生活有关的情景引入学习，厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，他们的规律很多，先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发。学生在寻找规律的时候既复习了一年级时学习的有关找规律方面的知识，又明确了本节课的学习内容） 二、 探索交流，解决问题 1、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结： （1） 从看的方向不同来寻找规律 （2） 从图形的不同来寻找规律 （3） 从图形的排列来寻找规律 2、  把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。（板书） 3、小组交流，说说自己对循环排列规律的认识。 （设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。）     三、 巩固应用，内化提高 1、  如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。 2、  展示：、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。 生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是，与第一个图一样。 3、  出示练习题： a、一只鸭子头像和两只鸟的头像怎样循环排列。 b、看课本115页小东家厨房的墙面、地面图，想说些什么？ （设计意图：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.）     四、回顾整理，反思提升 这节课你学会了什么？掌握了什么规律？     板书设计：                                 找规律 1、观察的角度不同    像这样几个图形按一定的规律不 2、图形的位置不同   断重复地排列，我们叫这种排列 3、图形的排列不同    为循环排列规律。