《我是什么》教案二

【教学目标】1学会14个生字，会认9个生字。2能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3正确、流利、有感情地朗读课文。4了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重难点】1正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。2了解水的三态变化。【教具准备】CAI课件，生字词卡片。【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？2教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)(水)二、通读全文，整体感知。1自由读课文，说说你是怎么猜出来的。(本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。)2将你最感兴趣的自然段多读几遍。3全班交流，教师随机指导认读生字、新词。三、学习全文。1请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。2学生自由读课文，准备问题。3小组交流问题。4学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。5梳理全文，完善板书。6学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。四、指导写字。1注意指导以下生字的读音和字形。硬：韵母是后鼻音，不要读成yìn。散：多音字，在本课读sàn，不读sn。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。助：翘舌音，不要读成zù。第五笔是“提”，不是“横”。冲：翘舌音，不要读成cng。灾：平舌音，不要读成zhi。2写字教学。重点指导下面几个字。帮：三个部件要写紧凑。硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。害：第七笔“竖”，上下要出头。五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。小朋友，想办法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。六、扩展练习。课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。1你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。(冬天，水遇冷结成冰；还有水蒸气等。)2收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。(1)水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不至于被冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。(2)雨水的药用功能：雨水，又名无根水，中医认为其性轻清，味甘淡，诸水之上也。夏日尤佳。饮之可以去病。(刚下的雨水中含有大量尘埃，特别在现代化的和工业污染严重的城市，成分相当复杂，甚至可能含有致病微生物。但在未受污染的地方，干净的雨水功能依旧。(3)古中国人早已把水灵活运用到农业中：为保证水稻生活的环境湿润，他们在田沿筑起土埂，防止田内余水流失，大大提高了水稻产量。他们还使用桔槔，桔槔是在一根竖立的架子上加上一根细长的杠杆，当中是支点，末端悬挂一个重物，前段悬挂水桶。当人把水桶放入水中打满水以后，由于杠杆末端的重力作用，便能轻易把水提拉至所需处。桔槔早在春秋时期就已相当普遍，而且延续了几千年，是中国农村历代通用的旧式提水器具。)3说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？(利用水灌溉田地、发动机器；修建堤坝，建立水电站等)【板书设计】我是什么形态   汽  云  雨  雹子  雪水  状态   静   动性格    温和    暴躁