校长研究知能与专业进修

校長研究知能與專業進修 陳木金教授(國立政治大學教育學系教授) 第117期國小校長儲訓班2009.04.17.,專業的校長：十八般武藝樣樣皆備,校長研究知能與專業進修,用腦做計畫,用心來評估,預期成效,校長研究知能與專業進修,校長學學校長長學校,用手來執行,校長專業課程,校長實務實習,師傅校長教導,校長博雅通識,現況分析,問題探討,解決策略,配套措施,所需資源,Vision,Capacity,Mission,敏銳察覺(複雜),2.蝴蝶效應,富有創意(混沌),1.混沌現象,亂中求序(系統),4.隨機龐雜,師法自然(動力),5.奇異吸子,活在當下(運轉),6.迴路遞移,天人合一(簡單),7.回饋機制,2.CREATE 現場實務 水到渠成,校務績效評估,3.驅散結構,共同演化(結構),校長的校務績效評估策略修鍊,1.MASTER 專業知識 蓄勢待發,3.ACTION 師傅教導 順水推舟,1.MASTER蓄勢待發漢諾吸子模式 尋找如何從初始規劃、做法及情境等的設計進行導引是相當重要的主題。,MASTER,Mind,Acquire,Search,Trigger,Exhibit,Reflect,Analysis,快速學習,清晰思考,核心 主軸,System knowledge,1.經驗,2.理解,3.內化,4.統整,5.建構,6.系統,7.功能,功能,1.自我檢核,3.系統敏銳,2.監督管控,1.MASTER(蓄勢待發模式),1.技術管理,3.人員管理,2.流程管理,知識管理,學校 經營,2.CREATE 水到渠成洛斯勒吸子模式 營造學校系統結構之熱力函數，使其到達一定之臨界關鍵點時，則會產生一定的波動提昇品質。,CREATE,Connect,Relate,Explore,Analyze,Transform,Experience,Creativity,創新思維,創意思考,核心 知識,System Innovation,1.Rethink,2.Reconfigure,3.Resequence,4.Relocate,5.Reduce,6.Reassign,7.Retool,功能,1.主體論價值,3.方法論可行,2.知識論穩定,1.Connection,2.Discovery,3.Invention,4.Application,2.CREATE(水到渠成模式),融會貫通,3.Leading Edge Thinking,1. Ancient Wisdom,2. First hand knowledge,學校經營,3.ACTION順水推舟勞倫茲吸子敏銳度 從混沌系統中規律秩序的線索，它是某些元素或力量浮現出來成為一個中心的組成部份環繞著事件運轉循環，模式型態是環繞著奇異吸子潛藏在混沌系統裡發展。,ACTION,According,Consequence,Translate,Initial,Outcome,Narrative,Appreciation,無中生有,推陳出新,核心 技術,Successful System Dynamic,1.主動積極,2.以終為始,3.要事第一,4. 雙贏思維,5.知彼解己,6. 統合綜效,7.不斷更新,功能,3.全面成功,2.公眾成功,1.個人成功,1.計畫,2.執行,3.評估,4.服務,3.ACTION(順水推舟模式),目標導向,3. Do Rigorous Assessment,1. Focus On Mission,2. Define Significant Results,學校經營,吳順火校長的學校經營,新莊國小 吳順火 90226,案例分享：臺北縣新莊國小,1.1完善教育體制 1.2提升教學品質 1.3完備學習環境,2.1健全升學制度 2.2強化適性輔導 2.3均衡多育學習 2.4培育健康國民,3.1強化弱勢扶助 3.2縮短城鄉差距3.3均衡資源分配,4.1強化國際競爭 4.2鼓勵國際交流 4.3參與國際服務 4.4推動兩岸交流,主 軸,施政重 點,我國教育施政藍圖架構98-101年,願 景,5.1實踐多元價值 5.2確立主體價值 5.3推廣永續校園 5.4強化終身學習,1優質學習,3公義關懷,4全球視野,2適性育才,5永續發展,建構完善優質的教育環境， 讓教育工作者與學習者快樂而有效地成長與學習， 培育能自我實現的高素質現代國民與世界公民。,教育施政藍圖 （98-101年）,創新教育 活力臺灣,校長的學校領導研究,校 長 學校領導,校務發展,專業責任,教學領導,公共關係,行政管理,校長的學校領導職責知能,校務發展： 1.校長能將教育政策與法令清楚傳達給學校成員 2.校長能依據教育政策與學校特性訂定學校發展目標 3.校長能確實執行所擬定的校務發展計畫 4. 校長能定期檢討校務發展計畫的實施情形,校長的學校領導職責知能,教學領導： 1.校長能營造良好的教學環境 2.校長能提升教師的教學知能 3.校長能引領教師從事課程與教材發展 4.校長能具備教學視導的能力,校長的學校領導職責知能,行政管理： 1. 校長能有效的推動校務行政工作 2. 校長能有效整合各處室，發揮團隊精神 3. 校長能對學校成員的努力與成就，適時給予鼓勵 4. 校長能即時有效處理突發事件與校園危機,校長的學校領導職責知能,公共關係： 1. 校長能尊重與關懷教職員工 2. 校長能尊重與關懷學生 3. 校長能與學生家長及社區人士良性互動 4. 校長能與教育局、社教機構等相關單位良性互動,校長的學校領導職責知能,專業責任： 1.校長能有正確的教育理念 2. 校長能認真負責全心全力投入校務 3. 校長能積極進修，增進專業知能 4. 校長能經常研究如何有效推展校務,校長現場經驗知識的復活,經驗復活,初始接觸,反省札記,實務訓練,互動分享,技術文化,校長現場經驗知識的復活,初始接觸： 1.蒐集學校資料的方法 2.深入瞭解學校的技巧 3.研擬經營學校的策略 4.資源整合運用的方法 5.拜訪關鍵人物的技巧,校長現場經驗知識的復活,實務訓練： 1.策劃交接典禮的方法 2.準備就任演說的技巧 3.聽取單位簡報的方法 4.慎聽私下建言的技巧 5.詳閱書面記錄的方法 6.善用會議決定的策略,校長現場經驗知識的復活,技術文化： 1.體察全校同仁需求的方法 2.掌握年度校務要項的技巧 3.研定學校發展願景的策略 4.研定學生成就指標的策略 5.擴充學校公共關係的策略,校長現場經驗知識的復活,互動分享： 1.面對傳統維護與更新的策略 2.推動改革方案的方法 3.面對非正式組織的技巧 4.處理獎懲案件的方法 5.面對控案與申訴的方法,校長現場經驗知識的復活,省思札記： 1.體察校長工作意義的方法 2.考慮學校發展需求的技巧 3.平衡家庭與工作的技巧 4.參與校長專業團體的方法 5.如何獲取社會支持的方法,2020/10/1,Module 1 DfEE OHT 2.2,校長專業套裝知識的解構與 校長現場經驗知識的復活,1.校長專業套裝知識的解構,大學教育,知識、技能、價值,合格學校領導專業證書,=,創新 變革 改革,2.校長現場經驗知識的復活,故事、傳說 儀式、規範,1.組識的基本假定 2.組織的共同價值觀及行為模式 3.組織的象徵性活動,=,維護傳統 維持現狀 保持穩定,伍、對話與分享,伍、對話與分享,謝謝大家,報告完畢,