卖火柴的小女孩2

创设情境美好幻想悲惨结局寻究根源退出 红花梁子中心校 李志北 火炉 烤鹅 擦燃 奶奶圣诞树退出1、她坐在那儿，手里只有一根烧过了、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。的火柴梗。2、这时候，火柴灭了，她面前只有一、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。堵又厚有冷的墙。3、只见圣诞树上的烛光越升越高，最、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。的红光。1、她、她敢敢从成把的火柴里抽出一根，在从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她她终于终于抽出了一根。抽出了一根。2、她、她赶紧赶紧擦着了擦着了一大把一大把火柴，要把奶火柴，要把奶奶留住。奶留住。19 19 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩制作者：李志北学习方法：1、找出现实和幻象。2、想想产生幻觉的原因。3、抓住关键词句说说你读懂了什么？4、有感情地读，进一步体会作者表达的感情。次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的东西 大火炉 原因寒冷，渴望温暖 烤鹅饥饿，渴望食物圣诞树孤独，渴望欢乐奶奶痛苦，渴望疼爱奶奶抱着她飞走了不愿离开奶奶 这时候，火柴灭了，她面前只有只有一堵又厚又冷的墙。唯一唯一疼她的奶奶活着活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。1、请把我带走吧！2、她赶紧赶紧擦了一一大把大把火柴，要把奶奶留住。思考：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开了这个世界了。）1、她敢从成把的火柴里抽出一根来她终终于于抽出了一根。2、她赶紧赶紧擦着了一大把一大把火柴，要把奶奶留住。思考：1、为什么可怜的小女孩会带着微笑死去呢？2谁也不知道她曾经曾经看到过多么美丽的东西，她曾经曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这句话中的两个“曾经”表明了什么？（两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。）思考：她曾经多么思考：她曾经多么幸福幸福，跟着她奶奶一起走向新年的，跟着她奶奶一起走向新年的幸福幸福中去。中去。”对这句话中的两个对这句话中的两个“幸福幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？到了些什么？（第一个（第一个“幸福幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福幸福”的意思的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）了。）（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。）比较句子：1、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、谁也不知道她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？拓展练习:1、读一读安徒生的其他童话。2、阅读文学作品诘问生命。3、关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。说说课者课者 李志北李志北一、说教材（一）教材内容（二）教学目标1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2、体会作者由现实生活所展开的合理想象，培育学生合理的想象力。3、理解重点词句，体会作者的思想感情，能有感情地朗读课文（三）教学重难点1、了解小女孩的5次幻想，从而培养学生的想象力。2、了解课文最后3个自然段中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。二、说教法、学法 1、自主、合作、探究法2、情境教学法 三、说教学程序 （一）欣赏动画，回忆课文内容。教师用语言过渡渲染气氛。（二）师生共同学习第一次擦火柴内容动画2、全班交流，品读感悟方法：看图片读课文找句子谈体会有感情的读。重点理解以下内容，让学生说自己的体会。1、“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？2、小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面。3、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。指导朗读：1、师用充满感情的语言来渲染气氛。2、指导学生读出小女孩擦第一根火柴时的矛盾，对火炉出现了的惊喜，和当幻想破灭后的遗憾。三、学生分组学习25次擦火柴的内容 1 过渡语 2 观看25次擦火柴的图片 3 学生分组讨论学习后面四次擦火柴的内容。4 小组汇报，反馈归纳。教师相机指导。重点理解：a 她面前只有一堵又厚又冷的墙。b 她赶紧擦燃一大把火柴，要把奶奶留住。c 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。5.多种形式，深思美读。a 抓住“更妙的是”、“遥遥摆摆”、“一直”读出烤鹅的美妙、有趣、诱人来。b抓住“翠绿”、“明晃晃”、“眨眼睛”突出圣诞树的美。c 重点练读：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”学生自己练习读出女孩哀求、急切、哀伤的心情，指名读，再担当角色读，全班读。d 读“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”时 要语调轻，语速慢。四、学习最后部分 1、过渡语。2、质疑探究，升华情感。教师配乐范读这一段，学生思考：你听懂了什么？重点理解：a.小女孩的命运那么悲惨，作者为什么说她是幸福的呢？b.为什么要用两个幸福，把幻想与现实作强烈的对比？这说明什么？3、指导朗读：语调要轻，饱含同情。五、总结全文，拓展延伸 四、说板书 12卖火柴的小女孩 卖火柴（穷苦生活）火炉冷 烤鹅饿 擦火柴（渴望幸福）圣诞树没欢乐 奶奶没幸福 飞走 人死去（悲惨结局）五、说效果