物质的量(高中化学)

课堂教学设计表章节名称物质的量学科化学授课班级高一（8）班授课时数1设计者祝新所属学校九江市同文中学本节（课）教学内容分析本课为高中化学第一册第三章物质的量第一节，是高中化学的一个很重要的知识点，也是学生普遍感觉学习有困难的难点过去曾安排在第一章学习，现在调整到第三章，也是考虑初高中化学知识的更好衔接与过渡。在中学化学中引入摩尔这个单位非常重要。摩尔是1971年10月第14届国际计量大会通过的国际单位制中7个基本单位之一。用物质的量这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来，即建立起了微观世界与宏观世界的联系。物质的量这一概念，贯穿于全部高中化学教材之中。依据标准课程标准：全日制普通高级中学化学课课程标准教育技术标准：中国教育技术标准SETC·S 4Awww.zjedu.org/download/djg/2006zw6.doc本节（课）教学目标知识和技能：1、掌握物质的量及其单位摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系；2、掌握摩尔质量的概念，了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。过程和方法：1、通过探讨微粒的计量方法，学会演绎推理和归纳推理；2、在小组讨论中提高与人交际的技能表达自己观点，倾听他人意见，并进行采纳或反驳。情感态度和价值观：1、保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；2、培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。学习者特征分析一般特征：1、学生是高中一年级平行班学生；2、学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣。初始能力：1、学生对原子、分子、离子等微粒有较好的了解；2、学生对化学式和化学方程式的书写掌握参差不齐。信息素养：学生普遍具有基本的计算机应用能力。知识点学习目标描述知识点编 号学习内容学习目标具 体 描 述 语 句3.1-1物质的量掌握掌握物质的量定义，知道它的符号3.1-2摩尔理解理解摩尔的定义，知道它的符号和简称3.1-3阿伏加德罗常数认识认识阿伏加德罗常数，知道它的符号和近似值3.1-4阿伏加德罗常数计算掌握掌握物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系3.1-5摩尔质量理解理解摩尔质量的定义，知道它的符号3.1-6摩尔质量计算掌握掌握物质的量、物质的质量和物质的摩尔质量之间的关系教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点物质的量及其单位（摩尔）1、从生活实际出发，引导学生探究微观粒子的研究方法2、运用对比学习的方法，区分并联系易混淆的概念教学难点阿伏加德罗常数通过实际计算，感受阿伏加德罗常数教学环境设计1、问题情境（合作学习情境）2、虚拟实验情境（自主探究情境）3、资源情境（自主探究情境）教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3.1-1物质的量图片图示提出问题BB用微观粒子集体来描述微观粒子5分钟课件3.1-2摩尔文本CA3.1-3阿伏加德罗常数图片介绍背景FG获得感性认识5分钟课件3.1-4阿伏加德罗常数计算文本JC3.1-5摩尔质量文本FE3.1-6摩尔质量计算文本JC媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计要解决的问题：物质的量及其单位阿伏加德罗常数及其计算摩尔质量及其计算第一节物质的量摩尔是作为计量 等微观粒子的“ ”的单位。摩尔简称 ，符号为 。物质的量就是 ，符号为 。如果在一定量的粒子集体中所含有的粒子数与0.012kg 12C中所含有的碳原子数相同，我们就说它为 。在0.012kg 12C中含有的碳原子数约为 。摩尔质量就是 ，符号为 。n=N/NA NA =N/ n N= n·NAn=m/M M =m/ n m= n·M 思考：你能看见一万米高空的小水滴吗？你能在十分钟内数出一包米（50Kg）有多少粒吗？怎样精确量出一张打印纸的厚度？关于教学策略选择的阐述1、设置问题，引导学生讨论和自主探究2、教师组织学生通过例题对比相关概念3、学生完成课堂练习，巩固强化4、教师利用演示文稿，帮助学生总结归纳课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据问题引入提出问题讨论，自主探索图片、文本激发学习兴趣评价给出自己的办法课件引导小组学习概念呈现归纳概念阅读，讨论文本突出重点讲解例题跟随思考图片、文本突破难点练习巩固设置疑问完成练习文本激发理性思考检查答疑小组交流文本 发挥合作学习小结检测布置测试题完成测试题文本 形成性检测布置课后思考题反思文本课后巩固开始教学流程图讨论，自主探索图文 激发学习兴趣提出问题给出自己的办法评价课件 引导小组学习阅读，讨论文本 突出重点归纳概念跟随思考图文 突破难点讲解例题完成练习设置疑问文本 激发理性思考小组交流检查完成情况答疑完成测试题布置测试题文本 形成性检测反思布置测试题文本 课后巩固结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:课堂完成两道课后思考题帮助一位学习有困难的同学，进行探究实验为需要帮助的学生所做的调整:与其他同学结对子，巩固化学式和化学方程式的书写形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容3.1-1物质的量物质的量定义是 ，符号为 。3.1-2摩尔摩尔是作为计量 等微观粒子的“ ”的单位。摩尔简称 ，符号为 。3.1-3阿伏加德罗常数1mol的任何粒子的粒子数都约为6.02×10 23个，这个近似值（6.02×10 23mol-1）叫做 ，符号为 。1mol Fe 中约含有 个Fe；1mol H+中约含有 个H+。3.1-4阿伏加德罗常数计算1mol NH3中约含有 个NH3，约含有 个N，约含有 个H。2mol NaCl中约含有 Na+，约含有 Cl-。3.1-5摩尔质量摩尔质量定义是 ，符号为 。3.1-6摩尔质量计算1mol Na2SO4的质量为 g，即Na2SO4的摩尔质量为 g/mol；其中，有 mol Na+；SO42-的摩尔质量为 g/mol。形成性评价形成性练习题中的基础题完成得很好，准确率达到90%以上。综合应用题部分学生也注意到了审题和正确选择计算公式解题，列式准确率比较高，完成率也达到80%左右。课后思考题学生觉得比较难，通过结对子和小组讨论，问题也得到了解决。在课堂教学中发现多数学生热衷于小组学习和讨论，学习主动性很高，乐于发表自己的见解，取得了良好的教学效果。多媒体课件的运用提高了教学效率，对学生学习兴趣的提高很有帮助。课后作业反映学生已掌握本课的基本知识点，并能熟练运用公式解决问题，但对与化学式等相关联的综合计算还有一些困难。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。感谢、其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。