初中语文人教版七年级《观沧海》教学课件

观沧海此志在容纳，而以海自比也；日月四句，转就日月星汉，凭空想象其包含度量，写沧海，正自写也。作者：曹操学习目标结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。培养想象和再造想象能力。曹操（155年220年3月15日）沛国谯县（今安徽亳州）人本名吉利，字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝）东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作短歌行蒿里行等。创作背景汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢曹氏父子：曹操、曹丕、曹植建安文学汉乐府诗观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出厦门行中的第一章，是曹操的名篇。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经、楚辞而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。观沧海【作者】曹操【朝代】东汉末年/三国 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。诗歌注释1.临：登上，有游览的意思。2.碣（ji）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。3.沧：通“苍”，青绿色。4.海：渤海。5.何：多么。6.澹澹（dn）：水波摇动的样子。7.竦峙（sng zh）：高高地挺立。竦，高起。峙，挺立。译文：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。诗歌注释1.萧瑟：树叶被秋风吹的声音。2.洪波：汹涌澎湃的波浪。译文：树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗歌注释1.日月：太阳和月亮。2.若：如同，好像是。3.星汉：银河，天河。译文：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。幸甚至哉，歌以咏志。诗歌注释1.幸：庆幸。2.甚：非常。3.至：极点。4.幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内容与感情。译文：我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。细读感悟整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？诗人又以此字写了哪些内容？观东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。地点、方位实景虚景找出诗中的意象，体会景物特点。水、山岛波澜壮阔树木、百草欣欣向荣秋风、洪波洪波巨澜日月、星汉博大宽阔细读感悟细读感悟哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体现了诗人怎样的情感？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。写法探究动静结合虚实相生“水何澹澹”“秋风萧瑟”“洪波涌起”【动】“山岛竦峙”“树木丛生”“百草丰茂”【静】静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。“水何澹澹”“洪波涌起”【实】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”【虚】使描写对象更有趣味，内涵丰富。课堂小结 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。板书设计观沧海实景虚景动：水、秋风、洪波静：山岛、树木、百草日、月、星汉借景抒情统一天下的抱负