第四阶段自评报告表－－于占海

自评报告表基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲授法教 师于占海单 位青龙山学区中心校课题名称壮丽的祖国山河“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国山河的壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、回忆诗人作品，导入新课1、  同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2、  看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再学习他写的另一首诗望天门山。二、读通诗句，了解诗意1、  学生初读诗文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音，多读几遍，在读几遍，在读不懂的地方画一个问号。2、  检查交流。（1）       出示生字：断  楚  孤  帆让学生读生字，并帮助正音。（2）       出示古诗望天门山。学生读诗句，个人读，集体读。（3）       自读自悟诗意。请大家结合课文中的诠释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。3、  朗读全诗，感悟诗情（1）       教师范读，学生自由体验。（2）       多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。（3）       指名朗读，大家评价读得好或不好。（4）       引导背诵：这么美的诗，大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背，同桌互背，配乐背诵。三、书写生字，默写课文1、  练写生字：“断、楚、孤、帆”。2、  默写望天门山四、总结全诗，深化感悟1、  读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把这种感受表达出来。2、  请你向大家也推荐一首描写山水的诗。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施1、了解难懂词语的意思。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：指喧哗热闹的意思。训斥：训诫、斥责、责骂。 叱责：用严厉的言语指出别人的错误和罪行。2、看拼音写词语（略）3、写出下列词语的近义词。荒凉（ ） 欢快（ ） 训斥（ ）4、写出下列词语的反义词。冷酷（ ） 温暖（ ） 愉快（ ）导师评议：单位： 姓名： 日期: