精编国家开放大学电大《ERP原理与应用》《幼儿园教育质量评价》形考网络课网考形考作业(合集)试题及答案

国家开放大学电大ERP原理与应用幼儿园教育质量评价形考网络课网考形考作业(合集)试题及答案 国家开放大学电大ERP原理与应用幼儿园教育质量评价形考网络课网考形考作业(合集)试题及答案 ERP原理与应用形考网络课答案 形考任务 实验1 订单与批次需求计划（LRP）实验 本实验包括两个部分：1.订单录入 2.生成批次需求计划（LRP）订单录入与批次需求计划报告单 内容: 1.完成订单录入，生成物料需求计划和生产计划; 2.单据包括:订单、工单和采购单。 步骤: 1、修改系统时间，登陆“易飞”系统，进入“录入客户订单”“销售管理”子系统，打开“录入客户订单”，新增客户订单，输入相应的数据，保存订单，查询客户订单，查询已录入的订单，从系统显示的订单信息中，选择要查看的订单，查看订单详细信息，退出“录入客户订单” 2. 进入“生产管理”系统“批次需求计划”子系统，打开“设置批次计划”，设置批次计划，退出“设置批次计划”。 3. 进入“生成批次需求计划”，生成批次需求计划，设置“基本选项”中的选项，设置“高级选项”中的选项，生成本订单的批次需求计划。 4. 维护批次生产计划，进入“维护批次生产计划”，查询现有的批次生产计划， 5. 发放LRP工单，打开“发放LRP工单”，设置本次发放的过滤条件(基本选项设置)，选择“基本选项”，设置本次发放的过滤条件(高级选项)，选择“高级选项”，发放工单。 6. 查询发放的LRP工单，进入“录入工单”，查询已发放的工单，从系统显示的工单信息中，选择要查看的工单，查看工单详细信息。退出“录入工单”。 7. 维护批次采购计划，进入“维护批次采购计划”，查询现有的批次采购计划。 8. 发放LRP采购单，打开“发放LRP采购单”，设置本次发放的过滤条件(基本选项)，选择“基本选项”，设置本次发放的过滤条件(高级选项)，选择“高级选项”，发放采购单。 9. 查询发放的LRP采购单，进入“录入采购单”，查询已发放的采购单，从系统显示的采购单信息中，选择要查看的采购单，查看采购单详细信息，退出“录入采购单”。 三、实验成果提交 (要求:将实验结果画面复制下来，粘贴在此处。) 订单录入与批次需求计划: 进销存管理-销售管理子系统-录入客户订单 生产管理: 批次需求计划系统-生成批次需求计划: 维护批次采购计划: 维护批次生产计划(按品号): 发放LRP采购单: 采购单: 发放LRP工单: 工单/委外子系统-工单: 四、实验中遇到的难点及解决办法 1、难点:在录入客户订单时，要求输入产品单价后，没有了下一步提示。 解决方法:输入数据后，按回车键盘。不能只用鼠标不停的点。 2、难点:批次需求计算方式。 解决办法:“批次需求计算方式”有两种:净需求和毛需求。如选择“净需求”，计算时会考虑库存和预计入库或预计出库的数量;如选择“毛需求”，计算时不会考虑这些量而只计算此批订单所需的量;本实验选择系统默认计算方式:净需求 五、实验体会 通过做操作实验，我了解了系统集成的思想，理解了企业生产经营的过程和企业经营管理的流程，掌握了ERP中定单生产的流程和ERP中基本流程的操作方法。此外，“预交货日期”是本张单据填制的主要数据项。系统在做需求计划时，特别是在生产计划计算的算法中，采用的是倒推日期的计算方式，即生产计划是依据预交货日期进行推算。故“预交货日期”的填制需要格外注意。 六、思考题解答 2.本实验中，录入客户订单表单时最关键的项目是哪四项,为什么, 答: 1、客户编号:企业记录客户的各种相关信息，实施对客户关系的管理。“客户编号”作为系统里客户信息的索引字段，和客户是一一对应的关系，可以通过它对客户信息进行查询和实时的管理。如果选择错误的客户编号，则记录的订单则是错误的信息，由此则引起后续操作的错误。因此在以订单为驱动生产的企业，订单信息必须保证准确无误。 2、货品信息:输入正确的详细信息以便后续的物料需求计算将以次为依据展开计算。 3、业务员:输入正确的业务人员信息，使企业在分配工作时可以有效进行。 4、预交货日:“预交货日期”是本张单据填制的主要数据项。系统在做需求计划时，特别是在生产计划计算的算法中，采用的是倒推日期的计算方式，即生产计划是依据预交货日期进行推算。故“预交货日期”的填制需要格外注意。 3.本实验中，物料需求计划的计算依据是什么,可发放出哪两类计划,采购计划中的哪一项还需要依据市场情况，待实际采购时进行确定, 答:1、依据是:MPS、物料清单和物料可用量。 2、发放两类计划:各个零部件的生产计划和采购件的采购计划。 3、待实际采购确定:采购单价 实验2采购与应付管理 本实验包括两个部分：1采购单审核 2录入进货单 3制作应付凭单与付款单 实验2采购与应付管理实验报告 教师评语 教师签字 日期 成绩（满分16分） 学生姓名 涛 学 号 班 级 分 组 实验编号 实验名称 采购与应付管理实验报告 实验报告 一、实验目的 1、了解企业采购与应付的基本流程。 2、理解ERP系统中采购管理与应付管理之间的信息流程与单据特征。 3、初步了解主要的基础数据含义及其设置方法。 4、掌握采购单录入、进货单录入、应付凭单录入的基本方法。 二、实验要求 本实验包括以下部分：1 采购单审核 查询并审核采购单，重点注意采购单中的“单价”为实际市场价格。 2 录入进货单 根据到货后验收情况制作“进货单”。 3 制作应付凭单与付款单 根据采购发票和进货单，制作应付凭单。然后根据供应商的请款要求，完成付款单制作。 三、实验内容与步骤 （要求：针对实验案例的每项工作，完成实验，并分别撰写实验步骤）实验内容：本次实验中采购人员根据发放的LRP采购单通过审核采购单进行采购，货到后验收入库，根据验收单财务人员进行应付账款的处理。本实验有效的体现了采购与应付管理之间的信息共享和关联，信息关联通过引用“前置单据”体现。 实验步骤：第一部分采购单审核 第1步：查询LRP采购单。按以下顺序操作：（1）登录系统，在“采购管理子系统”中，单击“录入采购单”模块，进入“录入采购单”界面。 （2）单击“查询”按钮，可查到两张已发放的LRP采购单的信息。 第2步：审核采购单。核对该张采购单的详细信息，重点查看“采购单价”字段，如和市场价格不符，则需要修订，直接在单价字段对应的地方进行修改，然后单击“审核” 按钮。当采购单上显示标志，就完成采购单的审核，审核完成后关闭该界面，完成第一张采购单，第二张采购单采用相同操作进行处理。 第二部分录入进货单 第1步：录入第一张进货单。按以下顺序操作：（1）在“采购管理子系统”中，单击“录入进货单”模块。进入“录入进货单”界面。 （2）单击“新增”按钮，选择“进货单别”：JH；选择“供应商”：JH。 （3）单击“复制”按钮，弹出对话框，在该对话框中单击前置单别右边的图标，在打开的窗口内，选择单号为20201205001的采购单，单击“确定”，进货单的单身信息将由采购单信息自动写入。 （4）单击“保存”按钮，完成供应商“嘉禾加工厂”的进货单操作，如图7-9所示。 第2步：录入第二张进货单。类似第2步的操作顺序，完成供应商“元技加工厂”到货情况的进货单。完成后关闭“录入进货单”界面。 第3步：在“录入进货单”界面，单击“查询”按钮，查看已完成的进货单，如图7-9所示界面。 第三部分制作应付凭单与付款单 第1步：制作应付凭单。按以下顺序操作：（1）从系统的主界面（如图7-1所示）左边树状结构处选择“财务管理”“应付管理子系统”，进入“应付管理子系统”单击“应付账款管理”模块，进入“录入采购发票”界面。 （2）单击“新增”按钮，选择“凭单单别”：CGYF；选择“供应商”：JH。 （3）单身信息中，“来源”选择：1.进货单；“来源单号”：20201215001；这样单身其余信息由进货单信息自动写入。单击“保存”按钮完成第一张应付凭单的录入，如图7-10所示。 （4）类似操作完成新增的第二张采购发票录入。录入完毕，单击“取消”按钮，并关闭“录入采购发票”界面。 （5）查询。在“录入应付凭单”界面，单击“查询”按钮，调出已完成的采购发票进行查看。 第2步：录入付款单。按以下顺序操作：（1）在“应付管理子系统”中，单击“录入付款单”模块，进入“录入付款单”界面。 （2）单击“新增”按钮，选择“付款单别”：FK；选择“供应商编号”：JH。 （3）单头信息中，原币实付金额输入“18000”，单身信息中，款项类别选择“发票”，来源单别选择“CGFP”，来源单号选择“20201215001”即可，系统会自动带出相关信息。然后单击“保存”按钮 ，完成第一张付款单的录入，如图7-11所示。 （4）类似操作完成新增第二张付款单的录入。然后单击“取消”按钮，关闭“录入付款单”界面。 （5）在“录入付款单”界面，单击“查询”按钮，调出已完成的付款单，进行查看。 四、实验成果提交 （要求：将实验结果画面复制下来，粘贴在此处。）第一部分：采购单经过审核。审核日期：2020-5-10。 图1 审核采购单界面 第二部分制作应付凭单与付款单依照采购单分别生成进货单，其中第一张如图所示。 图2 进货单界面 第三部分制作应付凭单与付款单按照进货单分别生成两张采购发票。又按照付款情况生成两张付款单。 图3 采购发票界面 图4 付款单界面 五、 实验中遇到的难点及解决办法 1.大部分信息由系统自动带入，容易疏忽，或者漏选。需要多练习。 2.初期操作忽视具体信息的录入，搞错数量、单价等，太依赖系统自动填充合缺省值。修改后正常。强调“原币金额”输入。 3处理信息的顺序不好掌握。 “供应商信息”和单身“来源单别”信息的顺序，要先“供应商信息”。 付款单单身中“借方”和“贷方”顺序，先借后贷。 六、 实验体会 通过本次实验，让我了解了企业采购与应付的基本流程。理解了ERP系统中采购管理与应付管理之间的信息流程与单据特征。初步了解主要的基础数据含义及其设置方法。以及掌握采购单录入、进货单录入、应付凭单录入的基本方法。 通过本次实验学习强化好多ERP知识。 1“供应商信息”和单身“来源单别”信息。 2对付款单的学习，掌握学习了类别和形式。 4理解原币金额和差额等概念。 5学习了单据信息的使用 总之，此次实验让我学到了很多知识。本节课对今后的学习意义重大。 实验3生产管理 本实验包括四个部分：1.审核工单及录入工单工艺 2.录入投产单及领料单 3.录入转移单 4.录入入库单 实验三.生产管理 本次实验根据LRP工单的要求安排生产，经由工艺管理子系统，适时监控和调整原材料投入生产、在制品转移、成品入库等各项作业信息，保证生产顺利进行，并在此过程中提高生产效率。 通过此实验，目的在于：l 了解企业生产的基本流程；理解ERP系统中生产管理（车间管理）信息流程及单据特征；l 了解主要的基础数据含义及其设置方法；l 掌握生产管理（车间管理）中各步骤中相应操作及单据处理的基本方法；1审核工单及录入工单工艺 【实验要求】 对前面实验产生的LRP工单进行审查，确认已经审核。在由系统自动生成工单工艺后，审核工单工艺中的相关信息 。 【实验资料】 生管人员某某某依据工单生成工单工艺，作为派工单发放给办公椅加工中心，另外一联由生管留存。 【实验环境】 系统日期：2020-2-9 操作人员：某某某 实验准备：生成LRP工单，料件库存量能满足生产需要 【实验步骤】 第1步：选择“生产管理”之“工单/委外子系统 ” ，点击“录入工单”模块，查询LRP工单，查看是否已经审核。如图2.16所示。 图2.16 工单界面 第2步：从左边树状结构里，选择“生产管理”之“工单工艺管理”子系统，点击“从产品工艺自动生成工单工艺”，打开生成工单工艺的界面后，选择“输入工厂” BGJJGC，“选择工单单号”GD 20200202001，“选择产品品号”BGY。然后“后台处理”，生成工单工艺。 第3步 ：从左边树状结构里，选择“生产管理”之“工单工艺管理”子系统，点击“录入工单工艺”，查询和更改各工艺路线的时程与产量及包装的相关信息。如图2.17示。 图2.17 工单工艺界面 说明：l 此处的工单工艺从产品工艺设置之后系统通过“从产品工艺自动生成工单工艺” 作业自动生成，所以不可新增，只能查询和更改操作。 l 此处的工单工艺是自动审核状态，进行更改前要先撤消审核。 【实验解析】 此处审核工单完成后，生成工单工艺后，企业生产部门根据这些情况开始发放原材料，安排生产，同时生管人员完成这个过程的情况记录，产生投产单和领料单。 2录入投产单及领料单 【实验要求】 根据工单信息录入投产单，自动生成领料单并审核。 【实验资料】 2020-2-9 正式开工，生管人员某某某进行投料，并将投产单移转给仓管人员刘争进行备料；【实验环境】 系统日期：2020-2-9 操作人员：某某某 实验准备：根据工单已经完成工单工艺的设置。 【实验步骤】 第1步：从左边树状结构里，选择“生产管理”之“工单工艺管理”子系统，选择 “录入投产单” ，打开录入界面后，按图2.18进行操作。 图2.18录入投产单的操作界面 第2步：从左边树状结构里，选择“生产管理”之“工艺管理子系统”，点击“从投产单自动生成领料单”，打开后，“选择投产单号”TL20200209001，点击“选择工艺”旁边的，选择 “001 打磨”，“选择领料单别”TL，“选择工厂”BGJJGC。然后“后台处理”，生成领料单。 第3步：选择“生产管理”之“工单/委外子系统”，点击“录入领料单”，打开后，点击，查看生成的领料单，点击单头中的“详细字段”查看各料件的详细信息，然后点击，进行审核。完毕后关闭领料单。 说明：l 投产单中的更新码由系统回写，在操作成功后，查询“录入工单工艺”即可看到状态码的变化。投产单是新增单。 l 自动生成领料单后，存货系统中会生成交易明细档，起到减少库存的作用。可以在存货管理子系统中查询该信息。 l 本实验操作结束后，在录入工单工艺中查询，可看到其中“投入数量”、“在产品数量”、“实际开工日”、 “状态码”字段内容的变化。如图2.19所示。 图2.19本节实验结束后的工单工艺 【实验解析】 投产单和领料单完成后，企业开始实际生产。此生产过程有两道工艺，因此在生产加工过程中需要进行两道工艺之间的转移，生管人员记录转移情况，产生转移单。 3录入转移单 【实验要求】 根据加工中心的转移记录信息，录入转移单，并审核。 【实验资料】 办公椅加工中心收料后，开始第一道工艺进行打磨，2020-2-16第一道工艺完工，生管人员某某某录入转移单，记录第一道工艺的完工信息，审查无误后将打印出的单据与加工实物转移到下一道工艺；组装工艺收到转移过来的原料，审查转移单信息是否与实物符合；审查无误后，2020-2-19 开始第二道工艺进行组装。 【实验环境】 系统日期：2020-2-16 操作人员：某某某 实验准备：有关第一道工艺的信息和投产单的信息。 【实验步骤】 从左边树状结构里，选择“生产管理”之“工艺管理子系统”，点击“录入转移单”，打开后按如图2.20 进行操作，特别注意单身中“验收数量”字段内容需要输入，然后点击（保存）。 图2.20 录入转移单的操作界面 提示：l 在录入转移单时，要注意单身中“验收数量”字段，需要输入。其作用相当于审 核转移数量。产生的转移单为自动审核状态。 图2.21本节实验结束后的工单工艺 【实验解析】 在完成转移单后，进行第2道工艺的加工。该工艺完成后，生产过程完成。产成品需要验收入成品仓库，入库单将记录验收情况和结果。 4录入入库单 【实验要求】 根据加工中心的完工记录信息，录入入库单，并审核。 【实验资料】 2020-2-19 开始第二道工艺进行组装；2020-2-22 100张办公椅组装完毕，进行成品入库，生管人员某某某填写生产入库单，仓管人员刘争审查入库单信息是否与入库的实物符合并将100 张办公椅验收入库。 【实验环境】 系统日期：2020-2-22 操作人员：某某某 实验准备：工艺路线转移单和投产单制作完成。 【实验步骤】 从左边树状结构里，选择“生产管理”之“工艺管理子系统”，点击“录入入库单”。打开后，按图2.22所示进行操作，保存后完成录入。 图2.22录入入库单的操作界面 说明：l 生成的入库单为自动审核状态。同时在工单/委外子系统中生成相应的生产入库 单。系统会自动更新库存信息。 l 此时的工单工艺中也会有相应变化，读者可自己从左边树状结构里，选择“生产 管理”之“工单工艺管理”子系统，点击“录入工单工艺”，进行察看。 【实验解析】 完成入库单后，库存品号信息自动更新，然后销售人员就可以按期交货，满足客户需要。因此我们接着练习销货过程的实验。 实验4销售与应收管理 本实验包括两个部分：1.录入销货单 2.录入结账单与收款单 实验四 销售与应收管理 本次实验根据客户订单开始发货销售，并完成销货单录入。销售完成后财务人员完成应收款的处理，完成结帐单和收款单的录入。 通过此实验，目的在于：l 了解企业销售与应收的基本流程；l 理解ERP系统中销售管理与应收管理之间的信息流程及单据特征；l 了解主要的基础数据含义及其设置方法；l 掌握销货单录入、结帐单录入、收款单录入的基本方法；1 录入销货单 【实验要求】 根据销货信息，完成销货单的录入，并审核销货单。 【实验资料】 2020-2-23某某某准备给中实集团发货。查询仓库办公椅仓，办公椅的库存数量为100，满足中实集团办公椅的需求数量，要求库管员备货，同时通知财务依据销货合同开据600*10060000 元销货发票。库官员刘争根据2020-2-2的销货合同，从办公椅仓出货，销货单及发票随货发出交给客户。 【实验环境】 系统日期：2020-2-23 操作人员：某某某 实验准备：已经根据客户订货情况录入销货订单。 【实验步骤】 从左边树状结构里，选择“进销存管理”之“销售管理子系统”，点击“录入销货单”。然后按如图2.23进行操作，最后保存，生成销货单。 图2.23 录入销货单的操作界面 【实验解析】 销售人员记录销货情况，完成销货单的录入，作为此过程的凭证。然后客户支付货款，财务人员要完成应收账款的处理。 2 录入销售发票与收款单 【实验要求】 根据销货单信息，完成销售发票和收款单的录入，并审核。 【实验资料】 2020-2-23某某某准备给中实集团发货。同时通知财务依据销货合同开据600*10060000 元销货发票。2020-2-24日财务应收人员秦国庆收到客户“中实集团”送来的货款，支票600*100=60000元，做收款单，冲销应收账款。 【实验环境】 系统日期：2020-2-23 操作人员：某某某 实验准备：已经录入销货单 【实验步骤】 第1步：从左边树状结构里选择“财务管理”之“应收管理子系统”，点击“按项目自动生成销售发票”，系统将根据销货单信息自动生成销售发票。按图2.24所示顺序进行操作，得到销售发票。读者可点击“录入销售发票”， 查询，确定后，可看到生成的销售发票的信息。 图2.24销售发票生成界面 第2步：从左边树状结构里，选择“财务管理”之“应收管理子系统”中的“录入收款单”，按如图2.25所示进行操作，然后保存得到收款单。 图2.25录入收款单的操作界面 【实验解析】 在此过程里，完成关于客户“中实集团”应收账款的处理。至此，企业完成关于该客户的财务帐目的处理情况。 实验5月底结账 本实验包括四个部分：1存货月结 2应收、应付月结 3自动分录抛转 4总账月结 实验五 期末结账 本次实验练习对ERP各支系统的原始凭证信息自动开立凭证，期末统一过帐转入总账系统中，实现月底财务信息汇总，生成财务报表。 通过此实验，目的在于：l 了解企业月底存货及账务结转的基本流程；l 理解ERP系统中存货管理与自动分录、会计总账之间的信息流程及单据特征；l 了解主要的基础数据含义及其设置方法；l 掌握月底结账中的各项操作。 1 存货月结 【实验要求】 结算本月份存货的价值和品号的销货成本。 【实验资料】 系统日期：2020-2-28 实验准备：本月库存进出与存货相关的应收应付账款情况确定 【实验步骤】 第1步：从左边树状结构里选择“进销存管理”之“存货管理子系统”，点击“月底成本计价”。打开后，直接处理。 提示：月底成本计价是计算品号当月份的月加权平均单价或日加权平均单价，并更新库存交易明细信息档及库存交易单据，并更新品号信息档的单头及单身库存金额及数量。 月初库存成本本月进货成本 月加权平均成本 月初库存数量本月进货数量 月初数量来自:品号每月统计信息档 月初金额来自:品号每月统计信息档 说明：实际操作时，需要进行财务更改日：进入“系统设置”中的“公共参数设置”中的“进销存参数”中修改为2020-2-28。此处练习，可以不用更改。 第2步：查询品号每月各仓库，各种交易统计信息。从左边树状结构里，选择“进销存管理”“存货管理子系统”“期末处理”，点击“维护品号每月统计信息”。打开后，点击单身中的“信息浏览”，可看到各种品号的相关信息。 说明：本信息由“月底存货结转”生成，如果信息有误，应透过批处理中的“现有库存重计”来重算，不应从本作业中直接调整。 第3步：从左边树状结构里选择“系统设置”“基本信息”“录入品号信息”， 核对“品号信息”，发现某品号的现行年月月底库存量为零而金额不为零。如图2.26所示。本实验中有三个品号需要调整：底座、螺丝零件包、坐垫。从左边树状结构里选择“存货管理子系统”“期末处理”“自动调整库存”，打开后，选择基本选项里“输入调整尾差单别”为WCD。然后后台处理，对有问题的品号进行调整。 图2.26 品号信息查询界面 说明：l 此处库存调整自动生成一张交易单据，此交易单据可于录入库存交易单据中 查询得到，当单据审核核准时将该品号的金额调整为零。 l 此时再查询“品号信息”，就会发现库存调整的结果。 l 不同库中同一个产品的单价成本不一致，需做分库处理。 第4步：经过库存调整后，从左边树状结构里选择“进销存管理”“存货管理子系统”“库存交易”“录入成本开账/调整单”，查询后发现产生了一定的差异。这是为了便于期末月结时的成本归集。如图2.27所示。 图2.27成本调整单 第5步：选择“批处理”中的“月底存货结转”，计算月底库存成本和数量。 说明：l 月结可以更新“录入品号信息”中的“月初成本”与“月初数量”字段，及生成月结当月的“品号每月库存统计信息”并将“设置共用参数”中的 “库存现行年月” 自动加。 l 月底存货结转，相当于结账 (或关账) 动作。运行过后，该月及该月以前的各种库存交易单据信息即不可再行输入，更改或取消。 l 注意本作业中提到的两个条件：“月底存货成本计价作业”完成后和已运行过“自动调整库存作业”。 【实验解析】 完成存货月结的作业后，结算完毕本月份存货的价值和品号的销货成本后，接着要练习应收/应付系统的月结练习作业。 2 应收/应付系统月结 【实验要求】 完成应收/应付系统的月结。 【实验资料】 系统日期：2020-2-28 实验准备：本月库存进出与存货相关的应收应付账款情况确定 【实验步骤】 第1步：从左边树状结构里选择“财务管理”之“应付管理子系统”，点击“应付账款月结”，直接处理即可。 第2步：选择“财务管理”之“应收管理子系统”，点击“应收账款月结”，后台处理即可。 说明：此处月结比较简单，月结后，公用参数中的现行年月加一，查询月结成果，可以参考“维护供应商每月统计账款”，也可直接打印相关报表。 【实验解析】 完成这个过程之后，我们可以得到本月应收和应付账款的情况。而系统产生的各种原始凭证，需要汇总到会计总帐，为财务部门提供企业总的资金流动情况做好准备。 3 自动分录 【实验要求】 实现各支系统的原始凭证信息自动开立凭证于总账系统中。 【实验环境】 系统日期：2020-2-28 实验准备：当月各支系统产生的各种原始凭证信息。 【实验步骤】 第1步：从左边树状结构里选择“财务管理”之“自动分录子系统”，点击“自动生成分录底稿”。打开后，“输入底稿编号”为111，“输入凭证日期”为2020-2-28。然后后台处理即可。 第2步：从左边树状结构里选择“财务管理”之“自动分录子系统”，点击“抛转会计凭证”。打开界面后，“选择单据性质”为“全部”，“选择底稿批号”为“111”，然后后台处理即可。 说明：l 运行“自动生成分录底稿”和“抛转会计凭证”的时间因公司而异。不同的单据 有不同的运行周期，可以视公司的需要进行设置。但是需要对各种分录事先规划好的运行周期订定“分录底稿批号”，依循而行。 l 分录底稿的“基本选项”中的各项单据的选择标志着本次抛转的分录凭单性质， 不选则在抛转时就不生成相应单据的分录，亦即在后期不能对该项单据所发生的一切业务进行核算。 l “输入底稿批号”为如上所述当底稿每天运行时为了区分必须进行区分，所填数 字由用户自己设定，一般为具有一定顺序的为好。 l 由自动分录抛砖到总账的会计凭证是不能手工修改或删除的，如果有修改的需 求，应先还原会计凭证，再还原分录底稿，然后修改原始业务单据；确认无误后，再顺序抛砖分录底稿及会计凭证。 【实验解析】 在完成了自动分录和抛转会计凭证后，企业的各项业务活动的凭证信息汇总到总帐中，我们要完成最后的统计分析，得到企业当期的运营情况和损益情况。 4 总账 【实验要求】 根据已有的会计凭证信息，进行会计月结，计算本月损益金额，输出财务报表。 【实验环境】 系统日期：2020-2-28 实验准备：已经完成日常事物操作，得到关于资金流情况的会计凭证 【实验步骤】 第1步：输入审核会计凭证，选择“财务管理”之“会计总账子系统”，点击“录入会计凭证”，打开后，点击（查询），确定。如图2.28所示。在单身中点“详细字段”，可看到每张凭证的详细信息。 图2.28 录入会计凭证的界面 说明：l 如果有没有审核的单据，要进行审核。点击审核，确定即可。 l 某些现金银行账可能没有录入，需要一一输入和审核。 第2步：整批过账。按图2.29所示进行操作。 图2.29 整批过账的操作顺序 说明：过账结果可能会出现有的凭证没有过账，本实验中一共有7张凭证，整批只过了4张。 此时可以选择“财务管理”之“会计总账”子系统，点击“录入会计凭证”，打开，查询后，对于没有过账的凭证做如下处理，先点击出纳，然后点击 凭证单笔过账/还原，进行单据的单独过账。如图2.30所示。 图2.30 处理凭证单独过帐的界面 第3步：期间损益结转。选择“财务管理”之“会计总账子系统”，点击“自动转账”，如图2.31所示操作，得到结转凭证。在“录入会计凭证”中查询显示结转凭证，审核，点击 凭证单笔过账/还原，进行单据的单独过账。如图2.32所示。 图2.31 自动转帐的界面 图2.32 审核会计凭证界面 第4步：会计月结，选择“财务管理”之“会计总账子系统”，点击“会计月结”，打开后，后台处理即可。 说明：会计月结计算当月的损益金额。若为会计年度最后一期则系统自动运行年结作业。 第5步：财务报表。选择“财务管理”之“会计总账子系统”，点击“财务报表”，选择“损益表”和“资产负债表”。如图2.33所示。 图2.33 资产负债表的界面 【实验解析】 最后，实验完成后，我们得到企业的财务报表：资产负债表和损益表。用数字来反映企业的赢利情况，为企业以后的运营提供决策依据。 学习过程表现作业 这个作业不需要您在网上提交任何东西 幼儿园教育质量评价网络课答案 形考任务1 小论文写作 举例说明评价标准对教育评价有什么影响？ 答：教育的评价，应该具有以下几个作用，值得我们参考.一是导向性评价。教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用。任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教育努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。第二点是教育评价的诊断作用。所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教育主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及原因是什么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。诊断的目的，是为了及时调整，确保我们的教育过程扎实有效，具有较强的针对性。诊断可以通过各种方式，比如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性。既可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。第三点是教育评价具有鉴别作用。教育评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断。对于我们来说，我认为主要就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。第四点是教育评价应该具有激励作用。教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响。新的素质教育要求中，提出对学生的成绩不能公布，但是，学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习情况，所以这样硬性的规定，虽然在一定程度上具有导向性，但是我认为，毕竟高考的存在，是需要对学生进行排队的，所以如何运用合理的激励方式，调动学校、教师以及学生的积极性，正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题。 形考任务2 小论文写作 对于教师的日常工作质量应从哪些方面进行评价？ 答：一、对教师的评价应包括对教师教百学的评价和对教师（素质）的评价两个方面。 二、分析： 教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。为了进一步提高学度校的教育教学质量，因此，学校教师的教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、进行教学阶段评价。 为使教师达到这一要求，学校对教师的评价是多方面的，不应仅局限于学生的考试成绩。对教师的评价应是全面的，主知要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。 教师评价的标准是从职业道德、学科知识、教学能力、道文化素养、科研能力、交往能力、自我评价能力几方面综合进行评价。 三、专教师评价还应注意： 评价应根据教师的差异,确立个性化的评价标准、评价重点以及选择相应的评价方法, 有针对性地对每位教师提出改进建议、专业发展目标和进修计划等。所属以，对于教师评价应突出综合素质、重视个体差异。只有这样, 才能充分挖掘教师的潜能, 发挥教师的特长, 更好地促进教师的专业发展和主动创新。 形考任务3 幼儿精细动作发展分析评价 答： 基本情况分析: 本班在册总人数为28人其中男孩21人，女孩7人参加测评人数为28人，幼儿均参加测评，并取得良好的成绩。本班幼儿平均年龄3.7 为岁，男孩平均年龄为3.6岁,女孩平均年龄为3.8岁，男女孩平均年龄相差较多,而且测评间有断续入园现象，故在各项测评项目中女孩通过率比男孩要高一些。 测评结果分析: 健康与动作 1、大肌肉: 随着第一学期生活的结束，一些基本的运动也是与生活紧密相关的动作如:走、跑等项目幼儿都已顺利地通过，拍球比较弱,在拍球时手腕没劲，掌握不了拍球的技巧，应锻炼幼儿的手眼协调能力。为幼儿提供更多拍球的机会。腿部力量较小(单脚跳、双脚跳、平衡)跳远方法掌握不好，通过率不是很高，只有部分幼儿通过，需增强幼儿的户外运动量。 2、小肌肉: 由于幼儿年龄较小，来园时间较短，精细动作特别弱，所以幼儿通过率较低。描画线条时描的不直，剪的线条边缘不光滑或剪斜，(个别幼儿不会握笔，不会使用剪刀)。折纸时，有意识的将纸对边或对角折叠,但不会将纸压平,压平时常常有拍打纸张或者一压平就 出现不对齐边的现象。在“串珠”上，幼儿容易分心，注意力不集中。在小肌肉动作方面还需加强联系。 认知与语言 感知能力: 幼儿在空间、时间、形状、观察力的感知方面掌握的较好，其中李冉、马雅琳、王子予因年龄较小，在这些方面的认知能力还是稍弱一些。在形状认识上唯有陈- -鸣没有通过，在正方形、正方体的认识上比较混淆，说不清图形的具体名称。观察力方面，个别幼儿不能够观察出事物的主要特征，不能通过语言表达出来。本学期的教学活动中，教师有针对性地提出问题，引导幼儿有目的性的观察并表达出来。 思维能力: 物体分类和想象力( 能观察周围的事物)。个别幼儿在数概念上十以内点数不一致，需要在以后的活动中多提供这样的游戏内容供幼儿操作。推理和守恒方面，本学期幼儿接触的比较少，幼儿处于直观行动思维阶段，通过率较低，下学期教师在 益智区中多投放不同层次推理性质的图片供幼儿操作，发展幼儿思维能力。 知识经验: 在季节测试项目中，幼儿对季节这一-名词比较模糊，只有少数幼儿能理解“季节”的含义，并说出四季的名字，大多数幼儿能说出“冬天和夏天”能简单说出两季节的冷热特点，而未通过的幼儿则是看图片也说不出冬天和夏天，有的则是将冬夏混淆，并误以为现在既是冬天;在动物和植物的认知未通过，他们有的是对动物的基本特征比较模糊不清或不知;有的则是在植物的种类认知较少，幼儿基本上说不出名称，不能说出够数量的植物。根据此情况，就是要与其家长沟通为幼儿创造丰富的认知机会，如:多走、多看、多听、和为其提供丰富的读物，增加孩子的视野和认知。在社会角色认知的测评中幼儿通过率较高,美术活动，上学期以涂鸦为主培养幼儿的兴趣，下学期会继续教给幼儿- -些绘画技巧和涂色技能。 语言能力: 大部分幼儿表现为喜欢听故事，在日常生活中幼儿能主动，清楚表达自己的意愿、想法。一小部分幼儿语言词汇较多且准确，但幼儿独立讲述图片内容时虽能观察出图画的主要内容，但不能用语言详细的讲述出来。幼儿在阅读时幼儿基本上可以做到一页一页的看书，可以初步的讲述书中的内容。 品德与社会性 礼貌方面较好。幼儿的自尊心特别强，不能正确面对做错的事情。在游戏活动中，部分幼儿经常“以自我为中心”与同伴合作时表现出任性，埋怨别人。幼儿希望得到大家的关注、肯定，展现自己，经常有插话的现象。本学期幼儿语言表达能力增强，需要在幼儿游戏活动 时先提出一.些要求，请幼儿带着目的去进行活动。从而培养幼儿合作能力和规则意识。幼儿做事时有自信，但在独立性、坚持性方面需要在教师与家长共同努力的情况下引导幼儿。大多数和老师逐步建立依赖关系，在老师的引导下懂得谦让、友好的与小朋友交往。部分幼儿和客人交往时，不能大方回答问题(目光躲闪)。遇到问题，经老师的劝解能够原谅别人。 (小班幼儿在交往时需要成人的引导。) 习惯与自理能力 大部分幼儿能够独立进餐、部分幼儿挑食、易掉饭，坐姿不正确。教师需多关注指导。幼儿餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜。幼儿能自己主动入厕,不用成人的提醒个别幼儿小便后不能主动冲厕所,大多数幼儿能自主地脱穿简单的衣服,个别幼儿裤子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引导，幼儿学习兴趣、注意力方面通过日常对幼儿的观察，发现幼儿对教师组织的新活动感兴趣，积极性较高，参与各种教学活动时，态度认真，但部分幼儿注意力集中时间较短，容易被自己感兴趣的话题转移注意力需教师不断变换教学方式方法，调动幼儿的积极性。本班个别幼儿的安全意识和自我保护能力较弱，需要老师及时的提醒和引导,对于生活中遇到的安全问题，我们做到多观察、多引导，及时排除幼儿身边不安全隐患，开展相关的安全教育活动，告诉幼儿什么事情该做，什么事情不该做，帮助幼儿建立安全意识与自我保护能力。在接下来的中班生活中，我们会针对每一个幼儿的发展水平、 层次的不同，有针对性地开展各种教育活动，使每个幼儿在原有的基础。上得到提高，促进幼儿身心和谐、富有个性的发展。 形考任务4 1、幼儿早期阅读问卷 幼儿姓名：_性别：_年龄：_岁_月 填表日期：_年_月_日 请您选择适合该幼儿情况的答案。 1. 您的孩子在家经常读书吗？ A经常读 B偶尔读 C不怎么读 2. 您的孩子喜欢阅读什么类型的书：（可多选）A童话故事类 B卡通动漫类 C益智游戏类 D识字卡片类 E手工制作类 F科普知识类 G艺术类 H其他_ 3. 您孩子看书时的表现：（可多选）A用手指指点一书中的角色。 B用手指指点书中的角色，日中念念有一词。 C表情随书中情节变化，如微笑、皱眉等。 D翻页速度（快、慢），坚持看书的时间（短、长）E能够回答“为什么”和怎么样的问题。 F能够回答“为什么”和怎么样的问题，并就不懂的内容进行提问。 4. 您孩子目前的阅读状态：A注意图画，不能形成故事。 B注意图画并形成口语故事。 C注意图画，阅读和讲故事。 D注意图画，开始形成书面故事。 5. 当您向孩子展示一本书时，您孩子的表现是：(l)态度：A无兴趣 B反应一般 C兴趣很高，急于翻看 (2)拿书姿势：A不正确 B正确 C不正确，但经过提示可 (3)翻书顺序：A随意翻页 B一页页按顺序翻 C一次翻好几 (4)注意力：A不怎么集中 B一般集中 C非常集中 6. 您的孩子能通过封面认识不同种类的书吗？ A经常 B偶尔 C不能 7. 您的孩子能对书中的角色进行评论吗？ A经常 B偶尔 C不能 8. 您的孩子能将看过的故事复述出来吗？ A经常 B偶尔 C不能 幼儿早期阅读能力分析评价：答：亲近书籍，爱上阅读，对于每一个成长中的孩子而言，都是极其重要的。古往今来的教育家们在探索教育真谛的道路上，没有人会否定阅读的重要性。阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：早期阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力，对幼儿进行早期阅读教育越来越被早教机构所重视。 早期阅读对于提高幼儿的智力尤为重要，它是幼儿生理和心理健康发展的重要条件。阅读能刺激大脑，是健全大脑神经组织的最好方式。阅读可以丰富幼儿的各种经验，增加生活感受，培养独立个性；它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提，阅读能力是幼儿日后学习知识的基础。 我国在新幼儿园教育指导纲要的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。 形考任务5 交往技能分析幼儿评价：答：幼儿园教育指导纲要中指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。它能帮助幼儿将来积极地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，勇敢地担负起社会责任等等。所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。下面结合我园的实际案例来分析如何培养幼儿的交往能力。宁宁（化名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出为难的表情，好像咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。老师与他谈话时他的目光不敢注视甚至回避对方的目光，平时游戏活动时目光也漂浮不定，很少正视也很少微笑，从来不主动和别人打招呼，即使早晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再见。在幼儿园日常的活动、游戏中缺乏主动性和积极性，很少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。因此，针对宁宁的情况，我有意识对他进行观察、引导和培养，发展其交往能力。 一、激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会 “纲要”提出“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。”36岁儿童学习与发展指南中也指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。通过向家长了解和日常观察，宁宁在家和幼儿园总是习惯孤零零一个人玩。孩子不主动和别人交流是他缺乏和他人交流的意识、兴趣和机会，因此，我们在日常生活中关注他的兴趣爱好，发现他特别喜欢参加户外活动，比如和小男孩们一起跑跳这些比较剧烈的运动。于是，及时抓住这个教育的时机，每次都积极鼓励和支持他去参与进去。一次户外活动，我们组织孩子们玩“炸碉堡”（沙包投掷）的游戏，孩子们在操场上自由地奔跑追逐着。宁宁用羡慕渴望的眼神看着大家，静静地站在离他们不远的地方。我微笑着对他说：“宁宁，你看郑淳棋他们玩得多开心呀！你也可以参加呀！其实他们是非常喜欢和你在一起的，你可以试一试。”“那他们会和我一起玩吗？”宁宁终于开口了。“你就说，我能和你们一起玩吗？我们一起来炸掉敌人的碉堡吧（沙包投掷）。”宁宁慢慢走到玩得大汗淋漓的郑淳棋身边，微微张开嘴巴轻声地问：“我能和你们一起玩吗？”“当然可以，没问题！”郑淳棋大声回答。宁宁松了一囗气，高兴地说：“让我们一起来炸碉堡吧。”“那我就先投炸弹了”，郑淳棋说，于是他们便开开心心地玩成一片了。这时的宁宁已经开始渐渐进入到小朋友们开展的游戏中了。 二、教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能 宁宁不和小朋友们交流，可能是因为害怕被人拒绝，保护自己不受伤害的一种方式。当他问“他们会和我玩吗？”时，我知道宁宁是不知怎样迈出主动与人交流的第一步，缺乏交往的经验、方法和技巧。于是我引导宁宁从大家都感兴趣的游戏入手很自然地进入了游戏。因此应当教会幼儿相应的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，这些都是交往中不可缺少的。一开始宁宁只是与小朋友们一起简单的投掷沙包，后来很快和大家融在一起，他们有了更好的分工合作：有运输弹药的，有狙击手厖.等等。还有一次区角游戏时，宁宁和一位小朋友玩雪花插片，宁宁的雪花片几乎都被那位小朋友抢光了，宁宁满脸的焦急和无可奈何，却是欲言又止的样子。看此情况，我教会宁宁通过语言与小朋友友好协商，同时也对另一个小朋友耐心引导，帮助他们友好相处、愉快交往。 三、家园沟通配合，共同提高幼儿的交往能力 “指南”明确提出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的重陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”幼儿园和家庭是孩子生活游戏的两个主要场所，老师和家长是孩子最亲近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地帮助孩子进步，才能更好的提高孩子的人际交往能力。我们就宁宁出现的问题一直和他的家长进行着交流，宁宁的爸爸妈妈有意识经常利用双休日带孩子到公园玩，带孩子参加亲戚朋友聚会，多让他和不熟悉的小朋友玩，提高他与人交往的能力。通过家园配合，宁宁的表现有了质的飞跃。作为幼儿来说，无论性格开朗还是内向，他都会有和别人交往的渴望和需求，关键是成人要有意识地对幼儿进行引导和培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快协作的人。 综上所述，我们应积极去激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会；不厌其烦的教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能；家园沟通配合，共同提高幼儿的交往能力。只有这样，我们才能很好的培养幼儿的交往能力。 形考任务6:小论文写作 评价学前儿童的语言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 答：1.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：(1)学前儿童语言发展的评价 学前儿童语言发展水抄平的评价。 对幼袭儿语言学习行为评价。 (2)学前儿童语言教育活动的评价 正规的语言教育活动。 渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。 2.学前儿童百语言教育评价的度方法，是指通过一定的手段收集语问言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等