部编人教版一年级下册语文《识字春夏秋冬》说课稿

识字 1 春夏秋冬说课稿一、说教材春夏秋冬是统编语文小学一年级下册第一单元的一节识字课。主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。春夏秋冬作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用。这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。二、说学情作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。三、说教学目标1.认识“霜、吹”等8 个生字；认识雨字头和双耳旁 2 个偏旁；会写“春、冬”等7 个生字和横斜钩 1 个笔画。2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。了解四季景物特点，体会四季的美好。3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。四、说教学重难点（1.借助形声字特点及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图动画演示理解词义。 重点）2.通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。（难点）五、说教法学法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。六、说教学过程(一) 创设情境，揭示课题1.通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。2.板书课题：春夏秋冬。读题。3.学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。(二) 检查预习，引导初读1.自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。2.以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。(三) 重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件展示四季美景。（2）学生感悟四季之美。（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。2.感悟草、花、鱼、鸟之美。(1)教师领读词语“青草池草青，红花山花红，游鱼鱼出水，飞鸟鸟入林”。教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。(2)学生感悟草、花、鱼、鸟之美。(3)教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。(4)学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。(5)教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。(6)学生描述。在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。（四）识记生字，指导书写1.出示 7 个生字。2.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。4.师范写，生练写，再投影作品展评。5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：艹+化= 花，比较记忆法：人和入比较。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。2.去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、鸟之美。用你喜欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。七、说板书设计教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。-每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。这句话出自杰克·霍吉的习惯的力量。奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。