四年级下册《永生的眼睛》导学案

四年级下册永生的眼睛导学案主备人： 训练主题：眼睛课题永生的眼睛课型预习展示课时43学习目标1、我能认识6个生字，理解课文中重点词语的意思。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能自己概括课文的主要内容。重难点目标1、2、3学习过程方法提示一、知识链接 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。二、探究过程1、我用自己喜欢的方式读熟课文，边读边画出不认识的生字、词语。2、我把圈出来的生字读几遍，然后组词。3、我把田字格里的生字工整地抄两遍。我发现容易写错的生字有：_ 4、我要用自己的方式理解课文中词语的意思：给予 振聋发聩 栩栩如生 热泪盈眶 捐赠 天壤之别溘然长逝 领悟 签署 才华横溢 慷慨 骄傲 突如其来 深奥 不假思索 萦绕 5、我要把感受最深的句子画出来，并在旁边进行批注。三、交流协作（10分钟）对学：1、互相学习生字。2、合作读课文，互相纠正错字。群学：课文讲了一件什么事？ 四、展示激励（1、小组展示：“自主学习”1、2、3、42、全班展示 展示感受最深的句子：汇报：课文讲了一件什么事？ 达标测评： 1、我会看拼音写词语。眼mó（ ） jiàn kn( ) lón（ ）哑hu fù( ) yí yuàn ( ) qin mín ( ) x rì ( )2.我能找出下列词语的近义词、反义词。近义词：悲哀（ ） 痛苦（ ） 捐献（ ） 遵从 ( ）反义词: 完整（ ） 骄傲（ ）不假思索（ ） 3、我会给多音字注音并组词 -（ ） -（ ） 给 冲-（ ） -（ ）4、读了这篇课文，我要摘录下感受深的句子。 附送：2019年四年级下册游园不值教案设计教学目标1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情。3、体会诗歌所表达的思想感情。教学重难点理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情教学准备游园不值课件教学过程一、释题导入1.这节课我们来学习古诗两首的第一首游园不值，请读课题。（板书课题，读题）2.读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ 值：相遇，遇到。 不值：没有相遇，遇到。 游园不值：说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有 见到他，不能进园观赏。3.我们先来认识认识这首诗的作者南宋中期一位著名的诗人叶绍翁。（出示作者叶绍翁的简介）从作者简介中可以知道叶绍翁属江湖派诗人，他的诗多写田园风光，富有生活情趣，尤善七言绝句。这首游园不值就是他的代表作。二、深入理解，品读古诗：1.初读感悟（1）下面听老师来读一读这首诗。请认真听，注意朗读时的停顿。（2）请你自己来读读看。（生自由读、齐读）2.明诗意（1）应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 那么谁来说说你对这句话的理解？应：大概，可能。 怜：爱惜。 屐齿：古人穿的木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的柴门。那这一句是什么意思，谁来说说？（诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门。） 在这两句里，诗人用了一个字来表达了他的情感，是哪一个字？（怜）所谓“惜花之人不折花”，诗人透过这青苔感受到了春的气息，产生了怜惜之情，爱护之意，体现出诗人对春天的喜爱。（指名读） 我们再来看看这苍苔（出示图片）那么你看到这苍苔是什么样的感觉？（指名答）同学们仔细观察，这青苔，看起来很小，不起眼，却泛着浓浓的绿意，它告诉我们春天来了，真美啊！（板书）带着这样的感觉，我们来读读这一句（指名读、齐读） 体会心情那诗人敲了多长时间？你从哪个字看出来的？（久）试想一下，在一个春光明媚的下午，你蹦蹦跳跳的，哼着小曲去找你的好朋友去打篮球，结果到他家门前敲了好久，都没有人来开门，此时你的心情如何?此时，诗人的感受也同样是失望、扫兴。（板书）带着这样的心情再来读读（个别读、齐读）（2）春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。 正在诗人失望之际，忽然一抬头，他看见了什么？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来）诗句的意思：满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 我们一起来看看那支红杏，这是怎样的一支红杏，你看了之后感觉如何？（出示图片）(诗人正在为扫兴而郁闷的时候，却惊喜地发现一枝红杏探出墙头，告诉我们春天来了。这枝红杏不仅给予作者极大的安慰，让他不虚此行，而且透露出一个令人兴奋的信息：园内已是花团锦簇，春意盎然了！由这 “一支红杏”让诗人联想到了“满园春色”。)此时作者的心情如何？还郁闷么？（惊喜、快慰）（板书）读读这一句，把这种感觉读出来好吗？（个别读、齐读） 站在墙外，我们看到了如此美丽，充满春意的红杏，想想墙内是怎样的满园春色呢？你会用哪些成语来描绘这美丽的春色呢？（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红）现在你就是那支红杏，扭过头去看看园里的景色，说说你看到了什么？（可以用上这些成语）3.小结：读了这首诗，你明白了什么道理？这首诗告诉我们：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙”来宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。三、情感升华，拓展提高：1.让我们跟随诗人的脚步，再一次去游园，体会诗人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命力。（齐读）2.同学们，春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。你还会背哪些描写春天的古诗？3.老师也搜集了两首描写春天的古诗，读读看。出示：（1）绝句古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。宋 志南（2）江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。唐 杜牧四、布置作业背诵并默写这首古诗板书设计 游园不值 宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔, 失落 小扣柴扉久不开。 扫兴春色满园关不住, 惊喜一枝红杏出墙来。 快慰作 者： 张军工作单位： 连云港市东辛农场小学