2.2水分子的变化

2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”，认识水的组成，初步认识化学变化的实质。2.通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应。3.理解化学性质和物理性质，能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析，初步认识化学变化的实质。2.通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力。【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。2.通过问题讨论、实验操作，活跃学生思维，增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用，认识到水是一种重要的自然资源。教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。2.了解化合反应和分解反应的概念。【教学难点】1.水的电解实验。2.区分物理性质和化学性质。一、导入新课上节课中从水的循环图中知道，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，物质在发生物理变化时分子本身没有变，如果往水中通以直流电，情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。播放电解水演示视频。提出问题：水中通以直流电，会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大，可能是产生某种气体。收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。设计实验并进行验证： （1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ，慢慢打开活塞，观察现象。 结论：（1）电解水是化学变化。（2）水通电分解生成的两种物质是氢气和氧气，二者的体积比为21。2.化学变化的实质【讨论交流】根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息。（1）水是由水分子构成的；（2）氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；（3）在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。3.分解反应【多媒体播放】水的分解微观动画，思考电解水反应实质是什么？电解水反应的实质是在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。通电水氢气氧气由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫作分解反应。（二）水的合成【过渡】氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？1.水的合成【实验探究】氢气在空气中燃烧实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用手触摸烧杯，烧杯发烫。实验结论：氢气和氧气在点燃的条件下发生反应生成水，并放出热量。点燃氢气 + 氧气 水【提问】该反应是否是分解反应？2.化合反应由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。3.化学性质、物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、腐蚀性物理性质：不需要在化学变化中就能表现出来的性质，如物质的颜色、状态、气味、密度、硬度、导电性。三、板书（一）水的分解1. 水的分解通电水氢气氧气2.分解反应（二）水的合成1.水的合成点燃氢气 + 氧气 水2.化合反应3. 化学性质、物理性质四、课堂练习1.下列有关水的说法正确的是（ ） A水是由氢气和氧气组成的B无色、无臭、清澈透明的水就是纯水C电解水能生成氢气和氧气，二者体积比为12D自然界中几乎不存在纯净的水2.下列变化属于化合反应的是（ ）A. 把糖和水混合后形成糖水B. 氢气在氧气中燃烧生成水C. 水蒸气遇冷凝结成水D. 3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精3. 下列关于物质的描述，属于物理性质的是（ ）A. 镁条在空气中燃烧发出耀眼的白B. 氮气在通常情况下没有颜色C. 氧气能支持燃烧D. 纸张能燃烧4. 如图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8 cm10 cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：（1）其所用电源为_电，由图可知A端为_极。（2）当A端相连接的试管中得到的气体是_，可用_来检验。（3）如果与B端气体的体积为8 mL，则与A端气体的体积为_。- 3 -