第16课月夜思故乡

第4单元 诗情添画意三年级信息技术教案 教师：汤红瑞三年级信息技术上册教案教学内容第16课 月夜思故乡图片组合年 级三年级学 科信 息 技 术教 师汤红瑞教学目标知识与技能：1）学习图形填充方式的选择。2）能制作静夜思诗配画。3）初步了解计算机的文件管理。过程与方法： 通过本课的学习，使学生初步掌握在画图程序中运用组合图片、输入文字制作竹简静夜思，保存和管理文件的方法并进行练习。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生能借鉴范画制作过程，创作竹简静夜思的诗意画，培养学生生活情趣，激发创作热情，展示自己的才能。教学重点图形填充方式的选择。教学难点计算机文件管理知识。教学准备教师演示用课件 教学方法讲授法，演练法，任务驱动学习方法观察法 实践法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1） 回忆古诗静夜思。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白的这首静夜思，以清新朴素的笔触，抒写了思乡之情，百读不厌，妙绝古今。在纸还没有发明以前，我们的祖先曾经在竹片上面写字记事。用来写字的竹片叫做“竹简”，写一篇文章要用很多条竹简，文章写完以后，按顺序用绳子把它们串编在一起，这就成了我们祖先的“书”。我们在竹简上写李白的静夜思诗，特别有意味。2） 展示静夜思诗配画作品。（激趣）观察、思考、讨论导入范例教学示范操作静夜思诗配画作品的制作，重点介绍并演示画“月亮”。1、 组合图片第1步：打开“竹简.jpg”图片文件。第2步：选择工具栏上的“粘贴”“粘贴来源”，将“李白像.jpg”图片，文件粘贴到画图区中。第3步：单击工具栏上的“选择”“透明选择”，将图片中李白像四周变成透明。第4步：调整“李白像”图片大小，拖动到竹简的右侧。第5步：选择“椭圆”工具，在竹简的左上方画一轮圆月。画圆月时，可以调整椭圆的填充方式，画出有淡淡的云遮挡的圆月。2、 输入文字第1步：输入“床前明月光”，设置字体“隶书”、大小“24”。第2步：输入所有的汉字，完成后的作品。第3步：保存文件。观察、思考范例教学探索学习提出要求，巡视指导。完成静夜思诗配画作品。提出要求，巡视指导。交流活动组织展示和交流活动。交流、评价讲练介绍文件夹并演示查找保存后的文件。自我总结总结小结这节课我们学习了运用组合图片、输入文字制作竹简静夜思的方法，并进行了练习。知识着陆1、图形组合时，要考虑各个图形的层次，后面的图形会覆盖在原先的图形上面。2、形状填充可以选择各种方式，有时会有特别的效果。视野拓展计算机中文件的管理 计算机中的文件成千上万，如何管理这些文件的呢？双击桌面的“计算机”图标，在打开的窗口中，可以看到文件的存放位置，如“收藏夹”、“库”中的“图片”、“音乐”等，这些都称为文件夹。单击打开“图片”文件夹，就可以看到我们存放的文件了。由此可见，计算机中的文件都存放在某一个文件夹中，计算机通过建立层次分明、条理清楚的文件夹结构来管理所有的文件。板 书第16课 月夜思故乡图形组合1、 组合图片2、 输入文字活动天地选择名言警句，制作图文并茂的座右铭。课后小记 本课的学习内容是，让学生学会组合图片并输入文字。特别强调的是让学生学会在画椭圆时，填充时用蜡笔填充，才能显示出月亮的特色，以及保存文件的方法。学生在学习过程中遇到的主要问题是，在打开图片时，有些学生把两张图片都用打开方式画图打开了，变成了两个画图文件，图片到不了一个文件中，还有对图片和文本框的处理过程中，出现还没有处理完，就把编辑框取消了，导致文件不能继续编辑，还有学生在保存文件时，保存的方法不正确，将原图片文件替换成了自己制作的文件，再打开图片文件时，图片显示的不是原文件，而是修改过的文件，为下一节课学习的学生带来了困难。针对以上问题，在教学过程中，及时对学生进行指正和修改，对学生进行重点辅导和重点讲解，以便学生能正确的掌握学习的内容。通过本课的学习，巩固了学生对静夜思这首诗的理解，也让学体验了诗配画的优美情调，大大提高了学生的学习乐趣和省美观。7第16课月夜思故乡