高中语文北京版必修3：《祝福》教案2

111祝福 教案    祝福    教学目标 1识记 关于彷徨 “烟霭”等词语   2理解小说创作的社会背景   3通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。    4分析小说的环境描写及对主题的作用   5理解祝福的主题。 教学设想   此文长达万余字，要在课堂上让学生读透是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。   由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。   文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学   小说的环境描写   人物性格形象   小说的主题，人物形象的意义   此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力   三课时   教学重点： 小说的主题（包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必然联系等） 教学难点 ：小说主要人物性格（祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因 ） 教学过程   布置预习   查找相关资料，了解年前后中国社会的状况   读一遍课文   第一课时   一导入   1919年的辛亥革命虽然推翻了清朝政府的封建统治，但没有完成彻底的反帝反封建的任务。生活在这个时代的鲁迅先生十分关注当时中国的现状，写出了反映这个时代的小说孔已己、故乡、阿Q正传等。我们今天就来共同学习鲁迅先生的一篇反映旧中国劳动妇女的小说祝福。 二学生快速阅读课文，理解课文的内容，理清小说的情节结构   三 落实基础   （一）应注意的正确读音   祝福 暂寓 享用 悚然 照例 胆怯 即刻 谬种 负疚 形骸 两颊   窥探 荸荠 讪讪 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 监生 蹙缩 剥豆   炮烙 陈抟老祖 间或一轮 捺上花冠 不更事   （二）应掌握的词语   书上的：朱拓 形骸 讪讪 窈陷 歆享 牲醴 不更事 间或一轮 沸反盈天   补充的：暂寓（暂时居住）   本家 鄙薄 大抵 聘礼   （三）要注意的字形   寒暄 （喧） 烟霭（蔼） 走投无路 （头） 形骸 （骇 劾） 惴惴 （揣 湍）   （四）要知道的常识   康有为 四 书 送 灶 祝福 国子监（监生）   （五）具体语境中理解词义    投机：谈话总是不投机。（见解相同）   他是一个投机取巧的人。（利用时机谋取私利）   踌躇：我在极短的踌躇中，想 （犹豫）   什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。（犹豫的事）   看他踌躇满志的样子。（得意的样子）   俨然：四叔俨然的 陪着。（形容庄重、严肃）   村庄里屋舍俨然。（整齐的样子）   这孩子说起话来，俨然是个大人。（好像）   但是：她但是呜咽，说不出话来。（只是）   本来他说要来的，但是没来。（表转折的连词）   第二课时   这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类   小说采用什么记叙顺序，为什么要采用这种顺序？   以什么为线索   这篇小说叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句   给你感受最深之处是？说一点理由   列出情节提纲   明确：   祥林嫂   鲁四老爷四婶祥林嫂的婆婆   柳妈   我   不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力   倒叙 。为什么要用倒叙呢？用顺叙岂不更好的表现祥林嫂的悲剧性格？ （1）情节安排上设置悬念，有吸引力； （2）小说矛盾关系上，突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题 我的见闻感   四十上下二十六七十四年左右   鲁镇 卫家山 贺家墺   浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射   短篇小说的时空安排   序幕 写祝福景象   结局 祥林嫂寂然死去    开端 祥林嫂初到鲁镇    发展 祥林嫂初卖改嫁    高潮 祥林嫂再到鲁镇    尾声 再写祝福景象   三通过人物描写分析人物命运与性格   小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格   简述她的主要生活经历   小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析   "画眼睛"要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛我怎样做起小说来的   跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征   第一次   脸色表黄生活艰辛   红润青春的活力   顺着眼善良安分温顺   第二次   两颊消失了血色   顺着眼，眼角上带些泪痕   眼光没有先前的那样精神   没有神采的眼睛   人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达   第三次   眼珠间或一轮长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木   总结：精神打击一次比一次大 ，境遇每况愈下。表现了祥林嫂悲惨的命运   提问：祥林嫂是否有过幸福和满足 ？    祥林嫂是否有过反抗和抗争？ 一是认为祥林嫂没有明确的反抗性格；一是认为祥林嫂对封建社会给予的种种迫害和摧残，进行不断的抗争。 （1）被虐待、出卖、被迫再嫁，挣扎 （2）讥讽、侮辱、伤害，无言抗争 （3）怀疑灵魂的有无 这是祥林嫂倔强、不屈从的性格体现。 婆家凭什么将她抓回？   祥林嫂为什么要捐门槛？   对她精神打击最大的事情有哪些？   分析要点：封建思想毒害当时社会的人们， 封建礼教害人、吃人。   四练习   从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节   六布置作业   熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。   附、板书设计   情节 内容 顺序   序幕 祝福景象与鲁四老爷    结局 祥林嫂突然死去 倒叙   开端 初到鲁镇    发展 被卖改嫁   高潮 再到鲁镇   尾声 祝福景象和我的感受   第三课时   教学要点   、理解小说的环境描写   分析小说的主题   教学过程   一、讨论上节课的课后练习一   参考角度：、没有名字 、小十岁的丈夫 、工钱   旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息   二小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的   自然环境描写   文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？   研读开头一节   旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？    将到新年是一种怎样的气氛？   四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，在书房里表现什么，为什么不是"留在书房里"   研读第一次祝福景象的描写   、此段描写最突出的是什么，找关键词   都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此如此也如此   女人，男人   作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，屋如其人，表现了什么？   明确总结   沉闷压抑的气氛   封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已终正）   保守虚伪反动   三研读"冬季日短"一节   这段景物描写的作用是？   为什么说祥林嫂是玩物？   如何理解"则无聊生者不生-"   明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激   四研读小说的结尾   这一结尾的作用，与文章其它部分的关系   点拔、在结构上 、对于中心的表达上   明确：   首尾呼应，使小说结构更臻完善   与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露   社会环境描写   1、对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？   2、 祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？    （1）柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一   奚落祥林嫂的伤痕   同情她却给她增加了痛苦   （2）我是一个怎样的形象   ：我与鲁四老爷   ：我的说不清   也许有自以为慰藉，不忍心增其烦恼   也未必意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞   说不清怕负责任的含混之辞   我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我 的软弱性   具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却"软弱""无能"，没有改良的办法   （3）四老爷：不让祥林嫂参与祝福，是封建思想、封建礼教的捍卫者。   （4）（内在因素参见教参第4页“祥林嫂的心理” 参见教参第14页最后一段）   明确要点：封建统治造成国民愚昧和冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会环境。    封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。   五总结性讨论   、小说为什么题 为祝福，而不是祥林嫂？情节发展与之有关，提供了背景   封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性   2、祝福的主题是什么？   通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。   六作业   完成课后练习六   自选角度，写一则读书笔记标题可拟为祥林嫂，我要说柳妈，不要相煎太急鲁四老爷，你是真的理学家吗感悟祝福“我”的作用                      111