自闭症孩童的密集式感觉统合治疗

自闭症孩童的密集式感觉统合治疗本文为1991年在巴基斯坦第十届亚州智能不足会议中，有关照顾和训练智能不足者征文的得奖论文，由亚州资源中心联盟向亚州各国征文并给奖，原文为英文，兹译为中文,敬请参考。自闭症的特征为社交困难、语言和沟通均有缺陷，附带的症状则有自我伤害和一些对人对物的奇怪动作。一般对自闭症儿童的治疗和疗效普遍不乐观。我们以密集式感觉统合治疗自闭症孩童已有五年以上的经验。下面是这种独特经验的个案报告。lt;个案甲李小弟是六岁半的自闭症男童，语言发展停留在单字阶段，而且发音有困难。一年来由于想表达而无法达意时，屡次敲打自己的下巴导至流血，又不断咬前臂和手背，形成多处深疤，曾自打眼窝边缘致瘀血，抓头发致些许秃头。最近三个月来，情况尤其严重。李小弟接受密集式感觉统合治疗后，第二周显示：情绪较稳定，咬手臂和抓头发的次数减少，讲话多模仿，语言表达尚有困难。第三周，跟妹妹玩得较融洽，第一次讲出六个字的句子，不再抓头发，在幼儿园也玩得很好。治疗到一个月时，伤口已愈合到看不出痕迹，不再有自我伤害的举动，头发也重新长出。到第三个月，咬字清楚，会表达肚子饿和要吃面包的欲望，首次会告诉妈妈尿床；上幼儿园的方向感和判断力都有增进；也很高兴接近其它小朋友，并模仿他们的举止和活动，能分辨球的颜色并加以排列；跟家人沟通时会看对方的脸，能接受奖赏而很快吃完饭，也会踩妹妹或逗她哭，或推她而自个儿笑。这些都是以前所没有的见过的互动现象。lt;个案乙林小弟在三岁半时，被诊断患有自闭症倾向。他一直非常好动不安，口中喃喃自语不停，不会叫妈妈，只会讲许多广告词，不看别人，也不会跟别人玩。四岁起，接受自闭症的行为改变和仿说的治疗，到五岁还不大会玩玩具。六岁接受比西量表测验，测验结果智商为六十二。半年后，进小学一年级时，眼睛还是不看别人，不会拿笔，也不会写字，跟同学也处得不好。那时跟他对话时，他只能回答一句或两句而已，接着又是自说自话的广告词。林小弟在整个一年级当中，功课都跟不上，但母亲非常用心，每天比别人多用二到三倍的时间，做感觉统合训练。一年级下学期，他开始用眼睛看四周和课本，但上课中自言自语的情况还是相当严重，还无法参加考试，但母亲发现到他有更专心和较少不安等的基本改变。直到暑假加强密集式感觉统合训练，同时加倍复习和预习功课，进入二年级新学期，显示强烈认知欲之后，整个情况才有明显的改善。此时考试成绩可达八、九十分，人际关系和互动情况都有长足的进步。lt;个案丙胡小弟是五岁半的轻度自闭症男童，上幼儿园勉强坐得住，但一直生活在自言自语的童话天地中，对老师的干涉马上反抗或发脾气，不是用口水吐人便是用手掐人，在脸上和脚上也到处有抓伤的痕迹。很不喜欢别人对他的友善触摸，常生气而打人或踢人，只对妈妈粘得紧，排斥其它任何人。到陌生的环境或不安时，都把门关得紧紧的。行动上相当不安，眼球飘瞄不定。接受密集式感觉统合治疗两个月后，胡小弟不仅手脚变灵巧，脾气改善，对别人和自己的粗暴行为多已消失，在幼儿园的互动和人际关系有很明显的增进，讲话时眼神能注视对方，其持续性则尚待治疗训练上的进一步加强。论时至今日，人们对自闭症的基本缺陷仍然不甚明了。但从临床观察发现，很多自闭症孩童的眼球移动不平顺123