人教版必修五说木叶教学课件32张PPT2

洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下 说说木叶木叶 1、知识目标：学习古代诗歌语言富于暗示知识目标：学习古代诗歌语言富于暗示 的特点的特点，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2、能力目标、了解中国古典诗歌意象的相能力目标、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点对稳定性特点 3、情感目标：激发学生的学习兴趣以及对情感目标：激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，增强民族自信心和自豪感化积淀，增强民族自信心和自豪感分析分析“木木”的艺术特征，了解诗歌语言的暗示性的艺术特征，了解诗歌语言的暗示性 请请快速浏览快速浏览文章文章第第1、2段，说说文中段，说说文中引用大量诗句是为了引用大量诗句是为了说明一个什么现象？说明一个什么现象？“木叶木叶”为历代诗人所为历代诗人所钟爱。钟爱。请快速阅读文章第请快速阅读文章第3段，段，说说说说在古诗中，诗人在古诗中，诗人极极少用少用“树叶树叶”，而，而常用常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”，关关 键键 点点 在在“”字？字？木木 重点研读探讨重点研读探讨 第第4、5、6段段读第四段，请思考读第四段，请思考:“木木”一般用在什么场合？一般用在什么场合？秋风叶落的季节秋风叶落的季节 读第读第5段，品味诗句段，品味诗句“秋月秋月照层岭，寒风扫高木照层岭，寒风扫高木。”和和“高树多悲风，海水扬其高树多悲风，海水扬其波。波。”比较诗中比较诗中“高木高木”与与“高树高树”的不同意味。的不同意味。高木高木高树高树“木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿佛本身就含，仿佛本身就含有一个有一个落叶落叶的因素。的因素。“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：“木木”不但让我们容易想起树不但让我们容易想起树干，而且还会干，而且还会带来带来“木木”所所暗示的颜色暗示的颜色，它它可能是可能是透着透着黄色黄色，而且，而且在触觉上它可能在触觉上它可能是是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。精读课文第精读课文第6段：概括段：概括“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：木 特征特征本身含有落本身含有落叶的因素叶的因素微黄干燥微黄干燥单纯、空阔、单纯、空阔、疏朗的清秋疏朗的清秋气息。气息。树特征特征繁茂的枝叶繁茂的枝叶 密密层层的浓阴密密层层的浓阴褐绿色的树皮褐绿色的树皮春夏之时春夏之时生机活力生机活力 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性中国古典诗歌语言富于暗示性中国古典诗歌语言富于暗示性发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里“木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱 体味下列诗句中各体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情把它们各自表达的情感连线起来。感连线起来。拓展练习拓展练习:梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞常见意象常见意象 月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。和对于死亡的焦虑、忧伤。南浦：水边送别之所。喻离别。南浦：水边送别之所。喻离别。长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。西楼：相思之所。喻思念、忧愁。西楼：相思之所。喻思念、忧愁。折柳：喻送别。折柳：喻送别。杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。或思归的心情；乡愁乡思。鸿雁：指书信。相思之情。鸿雁：指书信。相思之情。松：象征孤直的品格。松：象征孤直的品格。梅：象征高洁的品格。梅：象征高洁的品格。竹：象征君子的品德修养。竹：象征君子的品德修养。菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。品格。荷花：象征纯洁、清高。荷花：象征纯洁、清高。