鞋匠的儿子教学设计和反思

基本信息课题鞋匠的儿子作者及工作单位三亚市吉阳镇罗蓬小学 秦子君教材分析鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。学情分析对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重点和难点1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1 / 30基本信息课题鞋匠的儿子作者及工作单位三亚市吉阳镇罗蓬小学 秦子君教材分析鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。学情分析对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重点和难点1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）阅读感染，温故知新1、指名学生读课文。2、通过上节课的学习，我们了解到参议员想要羞辱林肯，那么接下来又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。学生读书复习巩固，激发学生的学习兴趣。（二）品读重点段落，着重理解林肯说的话1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。（大笑静默掌声）3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？1、指名读，其他学生认真听。2、默读第二至五自然段。3、从文中找关键词。4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。6、读读、想想、议议。学生谈自己的看法。7、体会林肯的语言。齐读林肯的话。指名读第五自然段，其他学生认真听。学生谈谈自己对这段话的理解。8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。（三）回顾开头结尾，体会写作特点1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。2、默读第六自然段，谈谈认识。3、读最后一个自然段，理解它的作用。深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。(四)、总结升华读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？学生谈谈自己的看法。让学生回顾整个文本。（五）、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。1、学生抄写句子。2、整理本节课所学内容。延伸学生的学习任务。板书设计21、鞋匠的儿子 （林肯）宽 容 智慧谦 虚 爱 国学生学习活动评价设计评 价 内 容等 级 评 定忧(9)良(8)中(6)差(2)得分我能积极主动举手发言我能专心听讲，认真回答老师提出的问回答问题时，我能表达清楚我能与他人共同学习、交流我能流利、有感情地朗读课文能选择合适的学习方法，主动进行独立学习愿意并能够自如地用语文表达自己的学习、生活体验积极参加语文学习和实践活动我能提出学习和生活中的问题我能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题我在学习的过程中乐意和他人分享综合评语：总分：教学反思在教学此课时，我先着手了解教材，熟悉课文。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。根据文本我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。在这节课的教学实践中，也存在着一些问题。我反思了以下几点不足： 1、自身缺乏自信与激情。对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2、缺乏灵活的教育机智。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。3、细节处引导处理不足。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。在今后的教学中，我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。（一）阅读感染，温故知新1、指名学生读课文。2、通过上节课的学习，我们了解到参议员想要羞辱林肯，那么接下来又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。学生读书复习巩固，激发学生的学习兴趣。基本信息课题鞋匠的儿子作者及工作单位三亚市吉阳镇罗蓬小学 秦子君教材分析鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。学情分析对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重点和难点1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）阅读感染，温故知新1、指名学生读课文。2、通过上节课的学习，我们了解到参议员想要羞辱林肯，那么接下来又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。学生读书复习巩固，激发学生的学习兴趣。（二）品读重点段落，着重理解林肯说的话1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。（大笑静默掌声）3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？1、指名读，其他学生认真听。2、默读第二至五自然段。3、从文中找关键词。4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。6、读读、想想、议议。学生谈自己的看法。7、体会林肯的语言。齐读林肯的话。指名读第五自然段，其他学生认真听。学生谈谈自己对这段话的理解。8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。（三）回顾开头结尾，体会写作特点1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。2、默读第六自然段，谈谈认识。3、读最后一个自然段，理解它的作用。深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。(四)、总结升华读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？学生谈谈自己的看法。让学生回顾整个文本。（五）、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。1、学生抄写句子。2、整理本节课所学内容。延伸学生的学习任务。板书设计21、鞋匠的儿子 （林肯）宽 容 智慧谦 虚 爱 国学生学习活动评价设计评 价 内 容等 级 评 定忧(9)良(8)中(6)差(2)得分我能积极主动举手发言我能专心听讲，认真回答老师提出的问回答问题时，我能表达清楚我能与他人共同学习、交流我能流利、有感情地朗读课文能选择合适的学习方法，主动进行独立学习愿意并能够自如地用语文表达自己的学习、生活体验积极参加语文学习和实践活动我能提出学习和生活中的问题我能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题我在学习的过程中乐意和他人分享综合评语：总分：教学反思在教学此课时，我先着手了解教材，熟悉课文。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。根据文本我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。在这节课的教学实践中，也存在着一些问题。我反思了以下几点不足： 1、自身缺乏自信与激情。对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2、缺乏灵活的教育机智。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。3、细节处引导处理不足。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。在今后的教学中，我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。（二）品读重点段落，着重理解林肯说的话1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。（大笑静默掌声）3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？1、指名读，其他学生认真听。2、默读第二至五自然段。3、从文中找关键词。4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。6、读读、想想、议议。学生谈自己的看法。7、体会林肯的语言。齐读林肯的话。指名读第五自然段，其他学生认真听。学生谈谈自己对这段话的理解。8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。基本信息课题鞋匠的儿子作者及工作单位三亚市吉阳镇罗蓬小学 秦子君教材分析鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。学情分析对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重点和难点1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）阅读感染，温故知新1、指名学生读课文。2、通过上节课的学习，我们了解到参议员想要羞辱林肯，那么接下来又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。学生读书复习巩固，激发学生的学习兴趣。（二）品读重点段落，着重理解林肯说的话1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。（大笑静默掌声）3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？1、指名读，其他学生认真听。2、默读第二至五自然段。3、从文中找关键词。4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。6、读读、想想、议议。学生谈自己的看法。7、体会林肯的语言。齐读林肯的话。指名读第五自然段，其他学生认真听。学生谈谈自己对这段话的理解。8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。（三）回顾开头结尾，体会写作特点1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。2、默读第六自然段，谈谈认识。3、读最后一个自然段，理解它的作用。深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。(四)、总结升华读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？学生谈谈自己的看法。让学生回顾整个文本。（五）、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。1、学生抄写句子。2、整理本节课所学内容。延伸学生的学习任务。板书设计21、鞋匠的儿子 （林肯）宽 容 智慧谦 虚 爱 国学生学习活动评价设计评 价 内 容等 级 评 定忧(9)良(8)中(6)差(2)得分我能积极主动举手发言我能专心听讲，认真回答老师提出的问回答问题时，我能表达清楚我能与他人共同学习、交流我能流利、有感情地朗读课文能选择合适的学习方法，主动进行独立学习愿意并能够自如地用语文表达自己的学习、生活体验积极参加语文学习和实践活动我能提出学习和生活中的问题我能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题我在学习的过程中乐意和他人分享综合评语：总分：教学反思在教学此课时，我先着手了解教材，熟悉课文。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。根据文本我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。在这节课的教学实践中，也存在着一些问题。我反思了以下几点不足： 1、自身缺乏自信与激情。对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2、缺乏灵活的教育机智。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。3、细节处引导处理不足。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。在今后的教学中，我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。（三）回顾开头结尾，体会写作特点1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。2、默读第六自然段，谈谈认识。3、读最后一个自然段，理解它的作用。深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。(四)、总结升华读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？学生谈谈自己的看法。让学生回顾整个文本。（五）、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。1、学生抄写句子。2、整理本节课所学内容。延伸学生的学习任务。板书设计21、鞋匠的儿子 （林肯）宽 容 智慧谦 虚 爱 国学生学习活动评价设计基本信息课题鞋匠的儿子作者及工作单位三亚市吉阳镇罗蓬小学 秦子君教材分析鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。学情分析对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重点和难点1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）阅读感染，温故知新1、指名学生读课文。2、通过上节课的学习，我们了解到参议员想要羞辱林肯，那么接下来又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。学生读书复习巩固，激发学生的学习兴趣。（二）品读重点段落，着重理解林肯说的话1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。（大笑静默掌声）3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？1、指名读，其他学生认真听。2、默读第二至五自然段。3、从文中找关键词。4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。6、读读、想想、议议。学生谈自己的看法。7、体会林肯的语言。齐读林肯的话。指名读第五自然段，其他学生认真听。学生谈谈自己对这段话的理解。8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。（三）回顾开头结尾，体会写作特点1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。2、默读第六自然段，谈谈认识。3、读最后一个自然段，理解它的作用。深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。(四)、总结升华读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？学生谈谈自己的看法。让学生回顾整个文本。（五）、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。1、学生抄写句子。2、整理本节课所学内容。延伸学生的学习任务。板书设计21、鞋匠的儿子 （林肯）宽 容 智慧谦 虚 爱 国学生学习活动评价设计评 价 内 容等 级 评 定忧(9)良(8)中(6)差(2)得分我能积极主动举手发言我能专心听讲，认真回答老师提出的问回答问题时，我能表达清楚我能与他人共同学习、交流我能流利、有感情地朗读课文能选择合适的学习方法，主动进行独立学习愿意并能够自如地用语文表达自己的学习、生活体验积极参加语文学习和实践活动我能提出学习和生活中的问题我能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题我在学习的过程中乐意和他人分享综合评语：总分：教学反思在教学此课时，我先着手了解教材，熟悉课文。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。根据文本我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。在这节课的教学实践中，也存在着一些问题。我反思了以下几点不足： 1、自身缺乏自信与激情。对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2、缺乏灵活的教育机智。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。3、细节处引导处理不足。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。在今后的教学中，我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。评 价 内 容等 级 评 定忧(9)良(8)中(6)差(2)得分我能积极主动举手发言我能专心听讲，认真回答老师提出的问回答问题时，我能表达清楚我能与他人共同学习、交流我能流利、有感情地朗读课文能选择合适的学习方法，主动进行独立学习愿意并能够自如地用语文表达自己的学习、生活体验积极参加语文学习和实践活动我能提出学习和生活中的问题我能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题我在学习的过程中乐意和他人分享综合评语：总分：基本信息课题鞋匠的儿子作者及工作单位三亚市吉阳镇罗蓬小学 秦子君教材分析鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。学情分析对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重点和难点1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）阅读感染，温故知新1、指名学生读课文。2、通过上节课的学习，我们了解到参议员想要羞辱林肯，那么接下来又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。学生读书复习巩固，激发学生的学习兴趣。（二）品读重点段落，着重理解林肯说的话1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。（大笑静默掌声）3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？1、指名读，其他学生认真听。2、默读第二至五自然段。3、从文中找关键词。4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。6、读读、想想、议议。学生谈自己的看法。7、体会林肯的语言。齐读林肯的话。指名读第五自然段，其他学生认真听。学生谈谈自己对这段话的理解。8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。（三）回顾开头结尾，体会写作特点1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。2、默读第六自然段，谈谈认识。3、读最后一个自然段，理解它的作用。深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。(四)、总结升华读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？学生谈谈自己的看法。让学生回顾整个文本。（五）、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。1、学生抄写句子。2、整理本节课所学内容。延伸学生的学习任务。板书设计21、鞋匠的儿子 （林肯）宽 容 智慧谦 虚 爱 国学生学习活动评价设计评 价 内 容等 级 评 定忧(9)良(8)中(6)差(2)得分我能积极主动举手发言我能专心听讲，认真回答老师提出的问回答问题时，我能表达清楚我能与他人共同学习、交流我能流利、有感情地朗读课文能选择合适的学习方法，主动进行独立学习愿意并能够自如地用语文表达自己的学习、生活体验积极参加语文学习和实践活动我能提出学习和生活中的问题我能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题我在学习的过程中乐意和他人分享综合评语：总分：教学反思在教学此课时，我先着手了解教材，熟悉课文。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。根据文本我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。在这节课的教学实践中，也存在着一些问题。我反思了以下几点不足： 1、自身缺乏自信与激情。对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2、缺乏灵活的教育机智。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。3、细节处引导处理不足。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。在今后的教学中，我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。教学反思在教学此课时，我先着手了解教材，熟悉课文。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。根据文本我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。在这节课的教学实践中，也存在着一些问题。我反思了以下几点不足： 1、自身缺乏自信与激情。对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2、缺乏灵活的教育机智。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。3、细节处引导处理不足。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。在今后的教学中，我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！