河北省石家庄市第三十一中学七年级语文读书心得生命如水哪一段不美新人教版

“生命如水 哪一段不美”读书心得当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然而周弘的书提出了这样一个重要的问题：孩子成长的潜力究竟有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来？他以他的实践，从一个角度做了回答：从赏识入手。赏识自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是为人父母的本能。所谓“孩子是自己的好”说的就是这种情况。自己种的花草怎么看都觉得美，因为这里有自己的心血和汗水。然而在当前的教育实践中却出现了相反的情况：一位心理学家到一所中学做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位专家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。而这位专家又换了一种方法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问到被说的同学也都基本能被认可。而为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学们了解情况，他们说平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小时候比你强多了！”等等的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之孩子也就想不到自己还有什么优点了。一般来说，父母没有不喜欢自己的孩子的。对孩子的指责、不满主要是从同别人家的孩子比较，而又对自己的孩子抱有不切实际的期望开始的。人各有长，世界上没有完全相同的两个人。每一个人都有可能有某些方面的短处，也必然有某些地方的长处。然而要把所有的优点集中到一个人身上显然是不切实际的。可是许多家长望子成龙心切，总希望自己的孩子“出人头地”。如果人都想“出人头地”别的人怎么办？现在大家重视教育是好现象，但是人们又对教育有着种种的误解，其中之一就是以为教育的主要任务就是提出被教育者的不是，就是不断的敲打。所谓“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”其实只是一种片面的认识。在大自然中，人同其他动物相比，没有马跑的快；没有鸟飞的远；没有鱼会游泳如果人在进化的过程中天天自责，认定自己是劣等生物，人类早就完蛋了！所幸，从我们的老祖宗开始就不这样做的。人发挥了自己制造工具的能力，从而发展了思维能力，创造能力，合群能力，终于成为了万物之灵，成为主宰地球的主人！周弘的不幸在于他的女儿聋哑。周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识孩子的优点、长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。在孩子的每一个成长阶段，他都倾注了很大的心血，让孩子在每一个成长阶段都不断地体会着成功的喜悦！他把这个方法推广到教育其他的孩子，也同样取得了成功。而现在有的家长和老师对赏识教育也有着或多或少的误解。赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上的缺点和弱点的克服只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正式为了发扬长处和优点。忘记了这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。实际生活是非常复杂的。有些缺点和错误之中往往包含有合理的内容。有时长处和优点可能暂时未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察！赏识，可以发现孩子的长处和优点；赏识，可以顺应事物发展的自然规律，创造条件使孩子的优点和长处得到充分的发挥，而不是被扼杀。但是它绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置“超人目标”，更不是让孩子付出太苦太累来为家长脸上增光。因此，赏识应该恰如其分，有多少说多少。更要注意到，在肯定孩子的每一个进步的同时，让他看到新的目标，产生征服的愿望，让他来不及骄傲。我们相信“天生我材必有用”。只要我们顺其自然，让这些“材”长的好，每一个人都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自己的一席之地。而每一个人站在自己应该有的位置上把自己的才能和力量充分发挥出来，融入到社会整体的努力之中去，就会汇成历史前进的浩浩荡荡洪流，人类的幸福就会与日俱增，这是确定无疑的。2