学习《中小学老师职业道德规范（修订版）》的心得体会

学习中小学老师职业道德规范（修订版）的心得体会 第24个老师节到来之前，新修订的中小学老师职业道德规范出台。改革开放以来，中国于、年前后三次颁布和修改了中小学老师职业道德规范，这次修订是继年以后首次对规范进行修订。新规范的专题仍是“爱和责任”。和社会其它职业相比，老师职业含有其特殊性。因为教育是培养人的事业，人的素质关系到民族的素质和国家的发展振兴。树人者必先树己，老师的职业道德规范显得比其它行业的规范愈加关键。和旧版本相比，新规范从原来的条缩改为条。在保留原来基础内容的基础上，新增了部分条目。其中，最引人注目标是“保护学生安全”一条。另外，规范新增的内容还包含抵制有偿家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终生学习等。相关“保护学生安全”：我认为，成年人保护未成年人属于社会公德而不仅仅归于老师职业道德，成年人，不管其社会职业角色是否为老师，只要不是道德低下的人，全部会自觉保护未成年人的安全。对于“保护学生安全”的新增内容，我很赞同，因为老师是除了家长，和学生相处时间最长的成年人。汶川特大地震中，大批老师为保护学生生命安全献出了生命，这些品德高尚的人，即使不是老师，也会为了救助孩子奋不顾身。为保护学生安全献出生命是高尚人性光辉的表现，是这些伟大老师自己的选择，但我们不能片面地了解为，在重大灾难发生时，老师应该为保护学生放弃自己的生命，因为生命是平等的。相关“抵制有偿家教”：这是一个很复杂的问题。个人见解，假如是家长的主动需求，老师用自己的时间自己的劳动换取酬劳，并不影响在校的本职员作，我认为无可厚非。这和为了多盈利养家，多打几份工一样的道理。但假如是在课堂上不好好教学，利用职务之便，强迫学生到家里补课，并向学生收取费用，则应该严厉查处。相关“不以分数作为评价学生的唯一标准”：存在的事情肯定有其深层次的原因。新规范增加此内容，是经过调查研究，针对现在部分地方和学校单纯搞应试教育，对学生身心健康和全方面发展产生极大影响的现实提出的。个人认为，“以分数作为评价学生的唯一标准”的根源不在学校、不在家长，更不在老师，在于很多社会体制问题。考试评价制度、社会分配制度、用人制度和人才考评制度、就业和再就业体系、社会保障体系。假如社会保障体系够完善，一系列制度让大多数人有更多成功成才的机会、更多就业谋生的机会，社会分配差距逐步缩小，对分数的追求才不会如此如火如荼，社会呼叫“不以分数作为评价学生的唯一标准”，而老师呼叫“不以分数作为评价老师的唯一标准“，分数之重，老师更甚于学生，因为学生承受十几年，而老师要承受几十年。相关“终生学习”：在现在知识经济飞速发展、科学技术日新月异的时代，大家全部意识到需要终生学习，尤其是老师，知识能力和时俱进愈加关键。以前我们说，给学生一杯水，自己要有一桶水，现在我们说，给学生一杯水，自己要成为一条流动的河。老师要有强烈的学习意识，经过读书、听课、和同行交流、学历进修的等形式进行专业发展。同时，现在教育主管部门和学校全部很重视老师队伍建设和老师专业发展，有一系列老师培养体系，校本培训、校本教研全部搞得有声有色。作为老师，我们的提议是：老师培训要提升实效性、针对性，不搞花架子，避免形式主义。教育主管部门要规范培训收费和教科研竞赛和课题研究的收费管理，并完善评价和奖励制度，使评价和奖励愈加公平、公正、透明，以降低老师专业发展的成本，激发老师专业成长的主动性。