记叙文阅读(语文版九年级必修) 九年级记叙文

记叙文阅读(语文版九年级必修) 九年级记叙文 多年来，在各地中考中，已淡化了当代文阅读的文体概念，淡化对纯文体的考查，而强化了阅读能力的要求。但淡化并不是取消，要培养学生的阅读能力，有必须让学生了解和掌握相关文体知识。一、记叙文分类：1、侧重写人记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。如背景。2、侧重叙事记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为关键。如荔枝蜜3、侧重写景记叙文，以描绘景物寄托情怀为主。如春。4、侧重状物记叙文，以状物为主，借象征以抒怀。如白杨礼赞、爱莲说。二、记叙文特点：以记叙为关键表示方法，综合其它表示方法；以记人、叙事、写景、状物为关键内容；经过描述人物、事件及状物、写景来表示一定的中心。三、记叙的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。四、记叙的次序：顺叙、倒叙、插叙。顺叙：按事情发生、发展的前后次序记叙。如藤野先生按事物或观察的空间方位次序来记叙。如从百草园到三味书屋作用：脉络清楚、条理分明。倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。如背影。作用：埋下伏笔，突出关键，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调。插叙：在叙述中心事件的过程中，临时中止叙述的线索，插入一段和关键情节相关的内容。如父亲的花落了时而写眼前的事，时而又回想往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望父亲的情景；忆述探病时父亲说的一番话，引出因赖床不起受父亲处罚情形；礼堂的钟声响了，想到父亲的病和父亲因病不能料理花，于是又忆起父亲爱花的情形；唱骊歌，想到期望自己长大，忆起父亲让她汇款一事。作用：对关键情节起补充作用和衬托作用，能够帮助展开情节和刻画人物。五、表示方法：叙述、说明、议论、描写、抒情。叙述：记载、述说人物活动的通常情况和事件的发生、发展过程。作用：介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或改变过程，交代事件的前因后果等。为议论文提供事实论据，以用来证实论点。例：她是一个青年老师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，即使说话带点口音，可学生喜爱她。说明：对事物的形象、性质、特点、结构、功效、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。通常不是感性形象的描绘。作用：用来把事物的外形、特点、性质、结构、功效等讲解清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。是说明文的关键表示方法；也常在议论文中和议论交叉使用。常见于应用文。例：泡沫塑料内部充满了气孔，因此透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200，或是降到-32时，它也不变，保持着良好的柔软性。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。作用：是议论的关键表示方法。在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。例：即使她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，因此她深受学生的爱戴和欢迎。描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的详细描绘和刻划。作用：再现漂亮的自然景色和山川风光，抒发感情。描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。增强文章的形象性、生动性和真实感。例：看上去她只有二十出头，高挑的个儿，一双明亮的眼睛，话音里带点南方口音。她知识丰富，课讲得有条有理，绘声绘色，同学们尤其愿意听她讲课。依据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、姿态、神情、衣饰、气质等。语言描写：描写人物的语言。动作描写：描写人物的动作和行为、举止。心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。环境描写：包含自然景物描写和社会环境描写。自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。社会环境描写：描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所组成的画面。要有特定的场所气氛。