小学优秀教学设计借鉴

小学优秀教学设计借鉴小学优秀教学设计借鉴一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。2.读课题，请学生谈自己的初步感受。二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。(1)小组讨论。(2)相互交流。三、再读课文1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。2.朗读全诗，体味诗句之美。四、作业1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。第二课时一、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)小路小草小白菊凤蝶二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。三、品味诗句、练习背诵(一)引导学生品读诗句。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：(1)朗读诗句，理解词语。(2)展开想象，再现画面。(3)联系积累，丰富画面。(4)有感情地朗读，练习背诵。(二)自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业1.有感情地朗读并背诵课文。2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。小学优秀教学设计借鉴二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用自己的话简单地说一说这个故事。3、能联系上下文理解指定句子的意思。4、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。教学重点：有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。教学难点：能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。教学过程：一、古诗导入1、大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗?2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?二、自学课文，并检查自学情况1、自学课文要求(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。(3)想想课文主要写了谁的什么事。2、检查自学情况(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点唇(chn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)(2)提出不理解的词句，酌情处理。(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段;按时间变换顺序给课文分段;按地点变换顺序给课文分段。标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。1、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。2、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。3、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。4、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。四、学习第一段1、自由朗读第一段。2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?4、被发现后，达丽玛会想些什么呢?五、学习第二段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。(4)达丽玛又是怎样做的呢?学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。引导：“印”什么意思，能换成什么呢?3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。4、指名读，再齐读。5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个“只”字可以看出。(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激动)引导：为什么这么激动?7、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。六、学习第三段1、补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么?2、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。七、学习第四段1、齐读最后一段，思考：你有什么问题?学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?2、引导学生联系上下文和生活体验理解。交流中引导理解(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨点”有什么不同?春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。八、总结，布置作业基础性作业：把课文的故事讲给家人听。小学优秀教学设计借鉴三教学目标：1、能按四项要求预习课文。2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅还”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。教学重点、难点：继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。课时安排：3课时第一课时教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。教学过程：一、读题引疑，思考问题。1、板书：日新月异说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。2、把课题板书完整。说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?二、预习检查，了解大意。根据学生所谈的收获开展检查、交流。1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。(1)交流难读的地方。(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?帮助学生区分“电视机”与“电视”2、你用了哪些读书符号?重点落实：(1)提出疑难问题。(2)分段。三、再读课题，深化感受。1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?(1)你从哪里体会到?(2)出示：(课后练习4)在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色真可以说是日新月异!讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。第二课时教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。教学过程：一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?二、写说明书，了解特点。1、你能给它写一则简单的产品说明吗?(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?(2)要求：语言要简洁，准确。2、学生自己读相应段落，试写说明书。3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。三、介绍产品，表达练习。1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。3、学生准备。4、全班交流。四、发挥想像，仿写练习。1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，发明一种有实用价值，又有现实作用的电视机呢?2、讨论。3、写一写。添一字嫌繁,删一字嫌简。第 13 页 共 13 页