小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案

新人教版小学语文二年级上册28、浅水洼里的小鱼精品教案课前交流师：听咱们班的老师说，我们班的同学个个都很棒，今天王老师想和大家比比赛比一比用手指变小动物的游戏，同学们都老师敢接受的挑战吗？大家跟这老师一起来做这个魔术游戏，伸出你的小手指，下面我们一起开始，一根指头变呀变，变成一只毛毛虫，两根指头变呀变，变成一只小白兔，同学们那你手指能变成什么啊？（学生说变成什么，然后找二位同学上来示范，孩子们真棒真聪明，老师在给大家变个十只手指的魔术，十跟手指变变变，变成一条小小鱼。）板书：小鱼。师：小鱼漂亮吗？大家喜欢吗？这节课我们就来学习一个有关小鱼的故事。好，我们上课！一、自读识字1、同学们，你们见过小鱼吗？在哪里见过的呢？（同学们的见识可真广啊）下面老师带着你们到海洋世界去看看。播放视频（边看边描述：看这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，你看他们成群结队的，嬉戏打闹着，再看这些珊瑚多么漂亮啊，再看小鱼正在珊瑚后面捉迷藏呢，看它们快乐的像个孩子，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，就被留在浅水洼里，孩子们下面我们就去看看这些被留在了沙滩的浅水洼里小鱼。板书课题，大家手指比划着跟着老师一起写课题（浅水洼里的小鱼）指导浅和洼字，学生齐读课题同学们看到这个题目，你们想不想读啊？我想问问大家，再读课文时，你遇到生字是怎么做的呢?找谁帮忙的呢?(老师提醒要标出自然段和不认识的生字,不认识的生字去找我们的大枫叶朋友去帮忙还有要注意自己的读书姿势一尺一寸一拳头)老师相信同学们都能把课文读好下面开始自由读课文二、合作交流同学们都读完了吗？我们的生字宝宝都等急了，它早就想考考大家了。第一个勇敢的生字宝宝来挑战了，1、单独出示带拼音词语（出示生字宝宝）出示“甚至”(齐读 学生领读)“蒸干”“干死”（生）“继续”（造句）“在乎”（谁来再读一下这个词，听老师读的和你们读的有什么不同啊，老师把这个乎读成轻声了，孩子们，再读一遍，孩子们，在学校里老师在乎你们，在家里爸爸妈妈在乎你们，孩子们我想问问你们最在乎谁呢？） “叨念”（意思）不停地说)一行行读2、出示去掉拼音的词语（小朋友，生字宝宝有点淘气，把自己的帽子给能丢了，大家再来认识一下宝宝。）齐读单个读(当小老师领读)同桌互读，（看谁读的最准确最棒了）下面我们来做个游戏开火车读词语（开始了，火车头火车头火车头在哪里，火车头在这里）哦，这节车厢漏油了，同学们来帮助它一下，嗯，加上油了，火车正常运行了，下一节(大家火车开得很棒)齐读3、孩子们，我们调皮的生字宝宝在上面呆不住了，下来要考考大家，我们敢接受他的挑战吗?老师那生字表抽查学生,并指导书写（至、乎）（叫起来再回答）孩子们你们都认识这些宝宝了，真棒啊。4、做把小鱼送回大海的游戏(孩子们，顽皮的宝宝又给我们添麻烦了，有几条小鱼宝宝迷路了，我们谁来帮助它们把它们送回家呢)领读你们真是一群有爱心的孩子，过渡：孩子们，可是海滩上还有很多小鱼宝宝真等着我们去看看它们呢！请同学们自由读读课文第一自然段。看看鱼宝宝都怎么了三、品读领悟（一）体会小鱼的痛苦1、生自读课文，2、交流：（1）师：你读完第一自然段你看到浅水洼的小鱼怎么了？生：被困在水洼里了（孩子们，看这个困字 ，他的四周就像四面墙，把里面的东西堵得死死的。孩子们是什么把小鱼堵在水洼里了，是沙粒。师：是呀，它们被沙粒困在水洼里，回不了大海了。此时，我们的鱼宝宝会想起谁呢？生：大海。师：是呀，大海就是鱼儿的家。生答，如：还会想起亲人们、同伴、爸爸妈妈。 师：是啊，如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。还和他的爸爸妈妈爷爷奶奶一起团聚呢。可是这样的生活已经慢慢离它们远去了。它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。孩子们我们带着对鱼儿同情，一齐读这一句。师：孩子们，鱼宝宝不但回不了大海了，更糟糕的是师读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。生读：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。是啊，这些小鱼真可怜，孩子们学习了这一段，是不是都能体会小鱼的痛苦了呢？那么我再来问问大家是不是这段的内容都懂了呢？老师来考考大家。（2）师问：同学们你知道什么是浅水洼吗？谁来说说出示插图，我们知道什么是浅水洼了，现在我们就去看看更多在浅水洼里的小鱼。（出示课件）配乐师：大家看一下这些可怜的小鱼，火辣辣的太阳照耀着，假如你就是鱼儿，你感觉怎样呢？师：火辣辣的太阳越升越高，浅水洼里的水越来越少，孩子们，你看到了什么？师：我想问一问水里的鱼儿，你在想什么？我们带着对小鱼的同情再来读一下这段话，(谁来把第一段在读一下)男读女读一起读)配乐下面我们再来看看这些可怜的小鱼，此时此刻，鱼儿多么希望有人来救救它们啊！就在这时，谁来了？那他是怎么做的呢？请同学们再读一读2-6自然段。找出描写小男孩动作的句子?读了之后，我们知道了是谁在乎浅水洼里的小鱼呢？生:小男孩在乎这浅水洼里的小鱼师:你们从课文那句看出小男孩很在乎这些浅水洼里的小鱼的呢？（二）体会小男孩的在乎出示视频，同时出示文字：他走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。1、请同学们再读读这段话，看看从哪些词语中可以看出小男孩很在乎这些小鱼？A 重点指导“走得很慢” “用力”和“不停地”(示范动作) 孩子们，为什么小男孩走的慢啊?鱼多孩子们，为什么小男孩不停地。在乎孩子们，为什么小男孩用力的扔回到大海。2、指导学生朗读。大家带着对鱼的在乎再读一遍这一段，（男读女读）老师加动作3出示最后一个自然段小男孩不停的捡鱼扔鱼，不停地叨念着生接读“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条”（孩子们，他只是在乎这几条小鱼吗?不是，只在乎一条二条吗？只在乎十条八条吗？从哪里看出来的呢？）师：大家观察得真仔细呀！连躲在后面的这个省略号都被你发现了。哪位同学能通过你的朗读让我们所有的人都感觉到小男孩捡的鱼是很多很多的。指名读，教师指导。师：孩子们在观察一下。还可以从哪个词看出来小男孩捡的鱼多呢？提示：是“不停”。师：这个词语也能看出小男孩捡的鱼非常的多。你能通过朗读让我们感受到这一点吗？指名读，突出“不停”。师：是呀，小男孩捡的鱼真多！小男孩捡的鱼那么多看得出小男孩真的在乎这浅水洼里的小鱼。可是，大家想想看，有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？生：不能。师：他知道吗？可是他生读：他走得很慢，还在不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。师：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！我们再带着小男孩对小鱼的在乎在读一下这一段。2、创设情景，出示课件：配乐就在这时，一位叔叔走过来了孩子不要捡了水洼里有成百上千条小鱼，你能捡完吗?一位阿姨也走过来说孩子不要捡了，捡了那么久累了吧?一位老爷爷走过来了说孩子，天快黑了，快回家吧！男孩：为了这些小鱼，我不能师小结：小男孩的回答你听见了，我听见了，叔叔阿姨爷爷听见了，海滩上所有的人都听见了！他们都被小男孩打动了，所以他们一起弯下腰来，捡鱼仍鱼。指导读（我们再来读一边，体会体会小男孩的艰辛。）四、巩固延伸1、师小结：小男孩是多么善良啊，如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？当一只野兔受了伤，躺在草地上。当一只小鸟受了伤，落在窗台上。你该怎么做?真是一群有爱心的孩子们，老师特意找了一首小诗送给大家。老师找一名男生、一名女生和老师一起来读，好吗？谁愿意？水中鱼儿回不了家， 我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？ 我让小鸟飞上天，林中小鸟飞不上天， 我帮小鹿把伤治。谁的心里最在乎？ 你的自由，丛林小鹿受了伤， 你的快乐，谁的心里最在乎？ 我最在乎！2、小结：孩子们，学了这一课也要向小男孩一样爱护小动物，生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，你在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍惜生命吧！来感恩每一天！