宝宝的情商父母应该怎样培养

宝宝的情商父母应该怎样培养 望子成龙，望女成凤，目前很多家长和教育者全部只重视让幼儿学知识、考高分，进好大学，我们班部分幼儿的家长就强迫2岁多的幼儿认字、记英语单词或做数学题。有部分的家长认为早期教育就是让幼儿识字、做计算题，这是对幼儿教育的误解。假如我们忽略对幼儿情商和智力的开发，那么她们仅仅是比他人早学了点知识而已，即使这些知识也是有些用处的，但比起提升情商、开发智力来说就差远了。甚至有些填鸭式的灌输会影响幼儿的学习爱好和情商的提升。有些人说：“授予知识是有价之物，开发智力是无价之宝，提升情商才是决定人生成功是否的关键。”那么什么是知识、智力、情商呢知识是人类对事物及其发展规律的认识和实践经验的积累。智力是人的认识能力的综合。情商是指良好的道德情操，乐观幽默的品性。面对克服困难的勇气，把握幼儿的情感和社会技能，简单地说就是人的情感和社会技能，这些是智力以外的一切内容。情商高能够使智力平平的幼儿最终创立辉煌的人生，情商低也能够使智力超常的幼儿变成一个平庸的人。我们要知道提升情商的主要，就要大大增强教育幼儿的耐心，放弃急功近利的想法和做法，一点一滴地去塑造幼儿的素质和灵魂，培养幼儿愉快的性格基础，重视提升她们的情商。俗话说：三岁看大，七岁看老，说的就是37岁幼儿情商教育的主要性。作为幼儿教育实施者的我们，应该为提升幼儿情商，培养良好性格做些什么呢为幼儿发明良好的环境性格的基础是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果，所以，我们为幼儿营造一个充满民主、平等、友好、欢乐气氛的环境尤为主要。现在的幼儿全部是独生儿女，要提升她们的情商技能，最好的学习地点还是幼稚园。因为只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成愉快的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。假如离开了像幼稚园这么的集体，幼儿的情商就几乎无法培养，正如幼稚园教育指导纲要试行中提出的：“让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”为幼儿发明丰富的游戏活动着名的幼儿教育家蒙台梭利认为：“游戏活动是儿童的工作。”幼儿身心发展的年纪特点决定了幼儿喜爱游戏、乐于游戏，进而在游戏中学习各方面的知识，在学习知识中游戏成长。同时幼儿在游戏中更加好地适应社会生活，培养良好的社会交往技能和主动愉快的情感。那么怎样才能让幼儿在游戏中感到愉快的情感呢首先游戏活动应该是健康的、丰富的，为幼儿喜爱的。再就是幼儿在游戏活动中的主体地位，对幼儿来说应该是“我要玩游戏，而不是你要我玩。”尤其是幼儿在一个她熟悉的环境中进行游戏，成人的干预已经降到了最低程度，由此幼儿取得了巨大的自由感，幼儿的身心放松，机能状态良好，没有来自内部和外部的压力。幼儿充足体验到了一个主动的情感，从而沉醉在一个真正的愉快之中，培养了幼儿愉快的性格，有利于提升幼儿的情商。为幼儿发明合作、交往的机会合作交往是幼儿愉快的主要源泉，幼儿在合作交往中既享受了愉快，又制造了愉快。让幼儿在特定的情境中饰演角色，感受相互关爱，使她们知道了被人爱和爱她人全部是愉快的。同情和关爱她人，也是情感智力的一个主要内容，这关系到幼儿未来能否成为一个受欢迎的人。对于独生儿女的家长和幼儿老师来说，幼儿在这个方面的情商怎样，更是关系重大。现在大部分幼儿全部是独生儿女，一个幼儿是三个家庭的未来，是三个家庭的期望，更是六个成年人的精神寄托!假如培养出一个性格开朗的好孩子，那幸福是没法形容的，但假如家里出了一个逆子，那精神痛苦则不堪言状。因此我们应重视和幼儿之间的交流，给幼儿关心他人的机会，和她们一起进入愉快的交往游戏之中。这些光靠“说”是绝对不行的，还必需要让幼儿有亲身经历。因为人的大脑分为思维和情感两个部分，人际关系方面的情商智力技能，只有经过亲身交往体会才能有效地在情感大脑中发育出来。做幼儿模拟的楷模愉快的性格基础是在幼儿早期生活奠定的，家长和老师的态度、生活习惯，哪怕是部分快乐的动作全部是幼儿模拟的对象，以后全部会慢慢变成幼儿的性格特点、情商的一部分，甚至家长的部分言行全部是幼儿学习的楷模。家长和老师本身的思想、性格修养和情感倾向时时全部会影响着幼儿、感染着幼儿，所以我们不管心里愉快是否，全部不要将负面的影响带给幼儿，在幼儿的面前应该永远全部保持着愉快的心情。优良性格有四个基础，一是愉快活泼，二是平静专注，三是勇敢自信，四是爱劳动关心她人。”我认为这些性格品质其实全部是情商的主要内容。为了使幼儿具有以上的愉快性格，我们应该从日常生活的点点滴滴进行长久培养，重视加强幼儿情商的提升，培养幼儿愉快的性格。