小学音乐欣赏教学探究

小学音乐欣赏教学探究 新音乐课程标准提出，感受和鉴赏是主要的音乐学习领域，是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效路径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱民族音乐文化的情感。马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”假如学生缺乏必须的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能为学生所接收,音乐本身就会黯然失色,音乐教学就不能最终取得成功。因此现在音乐教材的编写越来越倾向于培养学生的鉴赏能力，音乐教材中有近二分之一是音乐欣赏的内容，怎样更加好地培养学生的音乐欣赏能力？下面浅谈几点实践体会：一、创设小说情境，激发音乐欣赏爱好著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。” 因此，创设有效的小说情境，用学生喜闻乐见的方法来表现音乐内容，能够激发学生学习音乐的爱好，充足调动学生学习的主动性和主动性，诱导学生主动思维，使其产生内在的学习动机，并主动参加音乐教学活动。我们全部知道小学生的课堂自控能力弱，很多时候，她们的爱好点在短时间内就会转移，尤其是在音乐欣赏教学中，学生通常只能保持10分钟左右的热度，但假如遇有小说情节的欣赏内容，情况却大为改观。如欣赏一个师傅三徒弟龟兔赛跑彼得和狼等曲目，学生学习爱好显著浓厚。鉴于这种情况，我在上其它欣赏曲的时候，也对曲子进行小说创编。二、利用律动创编，体验音乐欣赏的魅力律动含有其它学科不一样的优势，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，符合小学生好玩的心理特征，并充足表现了愉快教学。同时律动实现了在教学中老师主导和学生主体地位的作用，学生成了课堂的主人，每位学生全部成为主动的参加者和发明者，使学习不再有负担，师生关系融洽了，提升了学生学习爱好，使大部分同学全部能喜爱上音乐，乐于参加音乐活动。新课程标准把音乐教育的基础目标和目标界定为：经过提供学生感受音乐、表现音乐、发明音乐的机会，提升学生音乐鉴赏能力和表现能力，使学生取得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。律动是以发展儿童协调性能力为主的一个游戏活动，音乐是它的灵魂。儿童在伴伴随音乐的活动中，经过想象，激发学生的好奇心，表现出一定的形象，经过演出参加活动，激发学生参加音乐活动的主动性，从中学到一定的音乐知识。如欣赏多幸福呀多愉快跳绳瑶族舞曲等曲目时，我就让学生依据音乐节奏创编有律动的动作，同学们的爱好很浓厚，真正成了课堂的主人。三 利用当代教育手段,提升音乐欣赏能力音乐是情感的艺术。当大家接触音乐时，首先由美感产生情感共鸣，再由情感上升至审美意境，整个过程是一个审美的体验。要想在音乐课堂教学中实现这一过程，音乐课件起到主要的作用。鲜艳色彩、生动图像,能为学生提供一个声音、文字、动画相互结合而富于改变的学习情境,调动学生的多个感官,激发学生爱好,使学生主动参加到音乐教学过程当中去。老师依据教学需要,利用多媒体参加教学过程,是一个很有效的教学方法。假如“听”是引导学生对音乐形象的初步联想,那么“视”就是把这一联想深入深化到详细形象。 所以,采取视听等当代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的主动性,从而培养她们的音乐欣赏能力和发散性思维。我在上欣赏瑶族舞曲这一课时，我就利用多媒体播放瑶族风情和瑶族特有的节日“干巴节”的场景等。这让学生自然而然就了解了该民族的风土人情，这么的背景马上就会将学生带入瑶族同时也会融入到瑶族风情中。四、 用自己的激情 ，感染学生的音乐欣赏热情伴随素质教育的不停深入和发展，过去的那种以“灌输”为主的教学方法已经慢慢淡出大家的视线。我们上音乐欣赏课的目标无非就是为了提升学生素质，培养学生音乐爱好，从而陶冶学生的情操。假如音乐老师不热爱自己的这份工作，“三天打鱼，两天晒网”，对于音乐课抱着应付的态度，敷衍了事，又怎么能上好课呢？又怎样去调动学生的主动性？因此我们音乐老师要以饱满的热情、旺盛的精力，想方设法去激发学生的学习主动性，才能感染学生。总而言之， 音乐欣赏是中小学音乐教育的一个主要组成部分，尤其是实施全方面素质教育的今天，音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界重视。所以，老师要经过有效的教学方法，以音乐审美教育为关键，使学生初步含有发觉美、欣赏美、感受美、发明美的能力，以此来全方面提升学生的音乐素养和音乐才能。只有多为学生发明条件，让学生的内心触动和音乐作品蕴含的感情基础相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。只有这么，学生的情感才会真正得到到升华，其价值观也才会得到真正的升华！责任xx：祝维宁