五年级下册语文教案祖父的园子人教部编版(1)五年级下册祖父的园子

五年级下册语文教案-祖父的园子人教部编版(1)|五年级下册祖父的园子祖父的园子 第一课时 课时目标 1. 会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。 2. 了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。 教学重点; 会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。 教学难点 : 了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。 教学过程： 一、介绍作者，引出课题 1. 介绍作者，引发兴趣。 师：有这样一位作家，她是中国著名女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。她是谁？她就是萧红，黑龙江呼兰区人。l940 年发表了著名长篇小说呼兰河传。 2. 引出课题，猜测内容。 师：今天我们要学习的课文祖父的园子就选自呼兰河传。 板书课题、作者，学生齐读。 二、初读课文，扫清障碍 1. 自由朗读课文。 要求： （1）读准字音，用自己的方式自学生字词； （2）读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。 2. 认读生字词。 教师用多媒体课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构字方法纠正难词发音。 特别注意指导学生根据词语意思辨别多音字“晃”： huàng摇动；摆动：摇头晃脑。 hung（光芒）闪耀：明晃晃。 你有什么好办法记住这个字吗？（日光明晃晃）识记所有生字并开火车检测。 3. 学写生字。 学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，教师指导难字书写。 预设： “蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字？为什么？（它们都是虫字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫）“拔”可以用什么办法记住？（朋友拔萝卜，出了一点汗）“承”字在书写时要注意什么？（中间是“了”，不要多加一点；注意笔顺先写中间，再写两边）4. 小组读课文。 分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。 三、默读课文，整体感知（一）默读课文，思考问题 “我”和祖父在园子里做了什么？（板书：园子里的生活）（二）学生汇报，教师点拨 1. “我”和祖父在园子里做了什么？ （“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；歇凉睡觉等）2. 其中详写的是哪件事？ （“铲地认谷穗”）3. 自由读这一部分，说说你从中感受到了什么。 （“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止天真可爱；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。 从祖父拔锄头杆给“我”铲地，可以看出祖父对“我”的疼爱，鼓励“我”尝试，让“我”享受劳动带来的乐趣；从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气，可以看出祖父对“我”的宽容；从祖父耐心地笑着教“我”区别谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式，把知识寓于生活，用实践与体验教“我”生活常识，即使“我并不细看”，也无心“学习”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成长）（板书：祖父慈祥、宽容，教育方式独特）4. 分角色读这一部分，体会祖父与“我”浓浓的亲情。（板书：祖孙情）5. 除了这件事，你还觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事情最有趣？说说你的感受。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 从这句话中可以看出“我”爱模仿祖父的行为，举止天真、幼稚、可爱等。 一抬头，看见一个黄瓜长大了于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。 从这句话中可以看出“我”“见异思迁”，对园子里的一切都充满了好奇心，非常喜爱园中的一切；“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在。 祖父浇菜，我也过来浇大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 从这句话中可以看出“我”很天真、顽皮；祖父对“我”十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐等。 （板书：“我”自由快乐、天真好奇）6. 作者为什么能写得这样有趣？ 在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩子做的、想的、说的，如实地写了下来，写出了“我”的天真、顽皮，写出了真情实感。 四、发挥想象，写话训练 如果你也生活在这样的园子里，你想和“祖父”一起做什么？请写下来吧！注意把动作、语言写具体。 板书设计 2祖父的园子 萧红 祖父：慈祥、宽容，教育方式独特 园子里的生活 祖孙情 “我”：自由快乐、天真好奇 第 5 页 共 5 页