小学三年级学习教育科研工作总结计划计划

小学三年级学习教育科研工作总结方案方案小学三年级教育科研工作方案一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。一、指导思想：以全面推进我班小学数学课程改革为目的，以进步教学质量、促进学生全面开展为核心，以加强学科建立为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进老师的专业化成长提供更有效的效劳。二、工作目的：1、整体规划教研工作，根据小学数学学科建立标准，开展学科建立系列活动，组织、引导学校对照标准，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，进步组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发老师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化老师专业开展的内驱力。深化开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。3、树立“理论第一、效劳第一”的理念，深化学校，深化课堂，深化农村，提供优质效劳，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助老师转变观念，促进老师专业开展，进步课堂教学效率，促进学生全面开展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学程度在原有根底上实现新的增长。三、主要工作及措施：1、开展学科建立系列活动。根据秦市卢龙县小学数学学科建立标准，开展“立足校本教研 加强学科建立”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。2、加强对农村学校、薄弱学校课堂教学工作的指导。在关注典型、培植典型的同时，加强课堂教学研究，采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、开展专题活动等形式，充分发挥专业引领作用。坚持每周有方案、有针对性地下校听评课12次，指导老师的课堂教学，帮助学校解决教学教研工作中的困惑、问题。4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样表达“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建立” 、“小学数学老师教学论坛”等专题教研活动，促进老师把先进的教育理念转化为教学行为，进步教育教学程度。5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学老师教学中的点滴感悟，突显数学老师自我成长的心路历程，增强全校数学老师的团队意识。推选团体会员学校的老师参加比赛；6、组织全校小学数学老师教学论文评比。7、积极开展课题与学科专题研究工作。开展“课题”系列活动，进展校规划课题“深化推进校本教研基地建立”子课题研究，以继续教育学分制促老师专业开展。以课题研究为载体，培养一批学习型、研究型、专家型老师。第 15 页 共 15 页