教学常规月活动总结_2

教学常规月活动总结 教学常规月活动总结教学常规是我们在教学过程中必需遵照的规范，是学校最关键的最根本的制度，这要求和制约着老师的教学行为，关系到学校教学秩序的正常运行，是深入开展教育教学改革的主要前提，是全方面提升教学质量的基础确保。我认为自己在教学常规月活动中还存在以下问题：1.大部分老师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、友好的课堂气氛，注意保护学生的学习主动性，发挥学生的主动性。不过因为学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到老师的全方面关注。以后，应努力争取面向全体，学生尊重差异。2.在教学活动月中，自己努力地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。不过，有时还是以讲解为关键，课堂上启发不够，学生参加不够。以后还应真正地把新的观念落实到教学实践中去。3.备课是上好课的前提，它不是抄教案。老师们都有此共识。有时，为了应付检验，一味追求形式，忽略备课的本质，而且单纯依靠教参，不去寻求其它源头活水。教参仍是老师放之四海皆准的备课法宝。很多教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。即使有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受很多条件制约也极难实施。4.大多数学生认为老师部署的作业量不多，大全部能在课内完成。不过作业形式单一，缺乏多样性。应降低机械性反复誊录的作业合适增加学生喜爱的实践作业。改善方法：一、转变观念，加强理论学习，提升老师的职业道德水准，增强责任感。新课程将会让老师们认识到：认真实施教学常规是老师的基础职责，是老师自我发展的过程。老师是学生学习的促进者，教学重在怎样促进学生“学”。二、要正确了解，处理备课和编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，关键精力应放在明确教学目标，理清教材思绪和教学步骤，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是老师个性智慧的结晶，要设计符合学科特点、渗透新教学理念的教案，力争多一点实质少一点形式。三、课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作关键。在实施教学常规中，全体老师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，老师应和学生主动互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的关系，重视培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术和学科课程的整合，丰富教学内容，提升教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的多个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联络社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地处理问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异和个性发展。四、练习性的作业提倡在课内完成，课外以实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践利用、操作能力，和探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生部分差异，实施分层练习、分层作业。作业批改和评价形式灵活多样，注意过程评价，习惯养成，师评和生评相结合，促进学生的发展。