中学德育案例：不是全部的爱全部能接收的

中学德育案例：不是全部的爱全部能接收的 中学德育案例:不是全部的爱全部能接收的起因:班主任反应,该班级有一学生唐某,因为沉迷网络,对学习没有一点爱好,和同学没有交往,上课以睡觉为主,最近还出现旷课。离群,身体骨瘦如柴,曾经进行过心理、药品诊疗,有自残行为。家长期望学校不要劝其休学,但唐某的表现已经不适合在学校学习。故此次谈话的目标是劝其母亲能正视现实,健康第一。依据班主任的反应,我当日就向学校心理老师部署了任务:周五之前先由心理老师和该生进行一次具体谈话,依据以往的了解和最新的接触,向专职的心理医生做一咨询后,做一全方面判定,再约时间,把学校的提议告诉家长,于是有了这次的谈话。我先介绍了心理老师,简单地叙述了此次谈话的目标和意图,目标:强调班主任的反应,尤其提出,依据班主任一段时间的细心观察,心理老师的数次接触,唐现在的情况已经不宜在学校学习,提议休学。目标:依据班主任的提醒,学校委派陈老师和你儿子谈话,下面请陈老师把情况反馈,并依据陈老师的判定,向你提部分提议,供家长作出正确的判定。心理老师的反馈:依据接触,朱现在已经深陷网络,不能自拔,其实她的内心是很痛苦,首先,她想控制自己,开始读书,写作业,其次,又控制不了,不玩就无法忍受,用她自己的话比死还难过,而只要一接触,就多个甚至十多个小时,严重影响正常的生活,结束后又对自己怎么没有克制以后悔不已,就这么恶性循环,痛苦万分;在谈话中了解到,因为朱同学现在玩的是血腥、暴力游戏,因此在家里也有暴力倾向。心理老师的提议:这么的发展,其性格会走向两个极端,一是自闭,另一是暴力,两个自我交替出现,最终是抑郁症,大量的这么的患者最终选择了自杀。因此必需马上干预,接收正规的医治。家长反馈:在心理老师叙述的过程中,家长也反应了家里的部分情况:去年暑假第二天,因为打游戏时间过长,顶破了肺而住院;以前跟家长说话,很温柔,不舍得说重,现在不一样了,动不动就说死,自己死,家长也死;让她和同学玩,说没有意思,也不愿他人到家里走动,现在父母的好友也没有到家里玩了;说好不玩网络,也用了很多个的方法,控制自己,如在家里乱蹦乱跳乱锤,最终还是忍不住,一玩就没有时间,连饭也不想吃,父母不强行采取方法就无法阻止。谈话的初衷,并不是想把学生推出校门,而是想经过实事求是地分析,把对孩子的关爱传输给家长。因此在谈话之前,我们做了精巧的准备,还设计了谈话的预案,而事实是,爱并不全部是甜的,有时甚至是苦涩的。在这种情况下,家长往往难以接收。家长在向我们叙述时,就常常说,孩子要怎么样,会怎么样,就是没有听到此时的父母是怎么做的?此时的心情又是怎样?也历来没有把自己的内向痛苦告诉过孩子,对孩子的行为无要求;对孩子抱有幻想,且比较深。因为初中阶段该生也曾迷恋游戏,造成全部的老师忍无可忍,只好放弃。但在初三的第二个学期,孩子自己觉悟了,开始有节制地玩游戏,而且还在学习上开始下功夫,成绩快速提升,考上了七中。于是,孩子、家长全部在期待,认为,这种奇迹还会出现。盲目标乐观,造成不能面对现实,重视程度不足;因此提议休学作正规诊疗的方案被否定。但两个月不到,家长就主动提出孩子在家学习。