小学三年级数学老师工作计划参考范文

小学三年级数学老师工作计划参考范文 小学三年级数学老师工作计划一学期，我和学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对下学期的工作情况作出计划。一、学生的基础情况分析：我班共有27人，大多数学生学习主动性很高，上课认真听讲，课后立即完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动.上课开小差，课后作业完成不立即，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提升学困生对数学知识的了解能力。二、教材分析和教学目标：数和代数1.第一单元“元、角、分和小数”结合购物的详细情境初步了解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算，能处理部分相关的简单问题;能利用小数表示日常生活中的部分事物，并进行交流2.第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活利用不一样的方法处理生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判定。3.第五单元“分数”能结合详细情境和直观操作初步了解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算，能处理部分相关的简单问题;能利用分数表示日常生活中的部分事物，并进行交流。空间和图形1.第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;经过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2.第四单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必须性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。统计和概率第六单元“统计和可能性”。经过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必须性，会求简单数据的平均数;依据统计图表中的数据提出并回复简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验全部可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的;对部分简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了以下的实践活动：1.到商店调查3种商品的价格，并做好统计。2.找一找生活中的小数，并和同伴说一说。3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并统计下来。经过分析数据把你的感受和同伴说一说。4.搜集部分对称图形、图案和照片在班里展览。5.用纸剪出一个喜爱的图形，经过对称、平移或旋转绘制一幅图案。6.设计旅游计划。7.厨房铺地砖的设计方案。8.制作七巧板。9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。10.在报刊上找出和平均数相关的信息，并和同伴交流。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作和交流的过程中，取得良好的情感体验;取得并积累更多的数学活动的初步经验，能够利用所学知识和方法处理简单问题;感受数学在日常生活中的作用。三、教学目标：第一单元“元、角、分和和小数”结合购物的详细情境初步了解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会处理部分相关的简单问题，能利用小数表示日常生活中的部分事物，并进行交流。第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;经过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情进行估算，并解释估算的过程;能灵活利用不一样的方法处理生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判定。第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估量和测量的面积，体会统一面积单位的必须性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。第五单元“认识分数”。能结合详细情境和直观操作初肯了解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算，能处理部分相关的简单问题;能利用分数表示日常生活中的部分事物，并进行交流。第六单元“统计和可能性”。经过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必须性，会求简单数据的平均数;依据统计图表中的数据提出并回复简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验全部可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的，对部分简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。四、教学方法：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动和共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下提议。让学生在详细生动的情境中学习和了解让学生有足够的时间经过独立思索、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流她们相互的想法加强估算能力的培养，激励处理问题策略和算法的多样化重视培养学生应用数学的意识和独立处理问题的能力五、教材的评价提议评价的目标是为了全方面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进生的全方面发展。评价也是老师反思和改善教学的有力手段。要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的了解学生只有了解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价高低贵贱的过程，就能评价她们是否初步了解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展。要适当评价学生的基础知识和基础技能的掌握和发展，为顺利进行后续学习奠定必须的基础评价基础知识和基础技能不能割裂数学知识和知识、知识和技能，对三年级学生学习数学的情感和态度的评价，要尤其关注学习数学的自信心、主动的态度和良好学习习惯的养成，关键经过平时观察：学生参加班级讨论中，试图处理问题中，独立或小组学习中，无时不表现出她们对数学学习的情感和态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表示、书面作业、实践作业和师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感和态度不能进行量化评价，要对学生个体的情感和态度的发展作比较客观的描述性评价，更需要经过平时的教学过程了解学生的想法和行动的表现。重视评价学生提出问题和处理问题能力提出问题能力，关键关注学生的问题意识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出问题的新奇性、合理性和复杂性。在处理问题的过程中，关键关注学生能否独立处理问题、克服困难的毅力和思维策略的水平，能否表示处理问题的大致过程和结果，是否愿意和同伴合作等方面。立即给学生提供评价，让她们知道老师的期望，明白自己深入努力的方向。这对增强学生自信心和提升处理问题能力全部是十分必须的。