高中英语阅读了解100篇

高中英语阅读了解100篇 高中英语阅读教学包括的体裁广泛,题材新奇。其中包含了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容,融思想性、知识性和真实性为一体。因为学生的时间、能力和活动范围有限,在限时阅读中掌握部分阅读技巧和技能,对提升阅读效果显得尤为主要。背景知识是了解特定语篇所具有的外部世界知识,它影响着阅读了解的正确性。背景知识对了解的影响力大于语言知识,背景知识的缺乏会造成余毒了解的障碍。所以在课文阅读教学中,老师要注意帮助学生了解文章的背景知识,结合她们所掌握的语言知识,如词汇、语法功效和话题等进行阅读。学生有了利用背景知识阅读的能力,对所读的文章的思绪就较为清楚,对文章的了解也更为正确、深刻。逻辑推理属于主观了解的范围,是阅读了解的深层阶段,它贯穿于整个阅读活动的一直。深层了解的推力判定是阅读了解中的难点,其要求学生依据已知的信息和文中的内在联络,去挖掘文中没有明确表示出来的意思,即隐含意义。它包含作者或文中人物的态度的推理、目标推理、原因推理和结果推理等。其技巧是经过文章所陈说看法或描述的事实,引出合乎逻辑的判定或推理。推理能力的训练,能使学生经过捕捉的有效信息,正确推断出文章的隐含意义。高中学生的阅读经常包含课内、课外的学习性阅读、了解性阅读及日常生活中的信息性阅读等几个形式。学习性阅读就是学生学习怎样阅读,从书本上的对话、课文或老师截取的部分小小说、短材料开始,进行浅显阅读。学习性阅读重在领会关键内容,强调速度,培养阅读爱好、信心和良好的阅读习惯;了解性阅读则是经过阅读取得文章所传导的思想、感情和信息,所以,选材要广泛,文字水平要略高于学生的水平,它重视了解文章的大意、了解作者意图、获取一定的知识;信息性阅读则是大家日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、汇报、说明书、广告及旅游景点介绍等。它重视获取某方面的信息。所以在对学生进行阅读训练时可将这三种阅读结合起来,经过大量地、长久地阅读,不停补充新信息,发觉阅读方法,掌握阅读技巧,以扩大自己原有的知识结构,提升阅读水平。阅读能力的培养和提升不是一朝一夕之功,要在长久的坚持阅读中取得。下面谈几个高中学生阅读能力提升的技巧。1、抓中心思想。学生依据自己水平选择一定长度而有趣的阅读材料或面对老师提供的材料,不作预习,按速度要求限时读完后,应该对文章意思大致做到心中有数了。然后对自己预计进行检验,重新阅读一遍,或和其它学生交流,或向老师进行反馈,深入明确文章的中心大意。抓住文章的中心思想,除读懂文章、领会意思外,还能够培养训练学生归纳综合的能力。学生含有了一定的归纳综合能力,会有利于她们在阅读中更能明确清楚地把握文章的中心内容。2、找专题句。每篇文章全部有一个中心思想,每个段落全部是围绕中心而写的,而每个段落里常有一个专题句表示这个段落的中心思想,其它句子则围绕专题句而展开。学生在阅读文章时可经过寻求每段的专题句来了解段落的大意,来把握整篇文章的大意。大多数的专题句在段落开头,另部分在段落中间或结尾。3、猜词。在阅读文章时难免会碰到部分不熟悉的词。这时有些学生就会常查阅字典,这种习惯对阅读是很不利的,既影响了阅读速度,又打破了文章的连贯性。所以高中学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个主要方面,正确地猜词能扩大学生的词汇量,加强单词的记忆。因为经过自己思索取得的东西咋大脑中留下的痕迹更深刻,同时阅读速度也大大地提升。文章中词的词义能够经过上下文中的同义词关系、反义词关系,了解整个句子或段落和词的组成方法等形式取得。4、推断作者的意图和看法。在读完文章、了解文章大意后,还要向自己提出更高的要求,那就是依据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么,她想要说明什么问题,表示什么看法及持有什么样的态度。这是一个经过表面文字推测文章深层结构含义的判定、推理过程,它能推进学生主动地思索,培养较高的了解能力、正确的判定能力和果断的推理能力。这些能力的取得有利于学生顺利地阅读文章、了解文章,提升阅读效率。